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《愚公移山》（教学设计） 第一课时 学习目标： 1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。 2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。 重点 难点 学习过程： 一、课前热身 以动漫flash——愚公移山导入。学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。 二、前置学习（看谁迅速进入学习状态，静心自学） 1、认识作者（简要写出你对作者的了解） 2、复习文体。 寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。 3、朗读停顿的指导。??（1）关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。??（2）关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些，一般3～5拍即可。??（3）关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。如遂率／子孙荷担者／三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。??4、翻译课文的方法指导。（把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。）?? 三、合作探究（你说我说大家说，没有困难阻挡我） 朗读展示（分段朗读比赛，看谁读的最好。） （一）自主学习 结合课下注释，逐词对照着解释翻译课文，并在课本上标出不理解的字词句。 （二）合作研讨 组内交流，解决不会的字词句，各组把疑难问题板书在黑板上。 （三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！） 一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 四、自我检测（尽量独立完成，不会的查阅后一定要记住哦。） 1、給下列字注音。 仞（ ） 娥（ ） 孀（ ） 龀（ ） 箕畚（ ）（ ） 匮（ ） 厝（ ） （ ） 叟（ ） 拢（ ）断 2、找出下列句子中的通假字并解释。 ①指通豫南 ②寒暑易节，始一反焉 ③甚矣，汝之不惠 ④一厝朔东 ⑤无陇断焉 ⑥河曲智叟无以应 3、解释加点字。 年且九十 惩山北之塞 出入之迂也 聚室而谋曰 杂然相许 其妻献疑 以君之力 遂率子孙 何苦而不平 闻之 惧其不已也 4、用现代汉语翻译下列句子。 ①以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ ②以残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ ③而山不加增，何苦而不平？ ④遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 ⑤汝心之固固不可彻，曾不若孀妻弱子。 五、课堂反思（让反思成为一种习惯。） 《愚公移山》（教学设计） 第二课时 学习目标： 1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。 2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文 3、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。 4、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。 重点 难点 学习过程： 一、明确目标（目标明确，行动才更有效。） 二、课堂探究 （一）前置学习（看谁迅速进入学习状态，静心自学） 1、第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？ 2、阅读第二段回答问题。 ①用原文回答愚公为什么要移山？愚公想实现的目标是什么？ ②妻子的“献疑”体现了她的什么心理与用意？ ③愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？ ④第6句和第8句写了什么？有何作用？ ⑤为什么单单写一个孀妻遗男的参与？ 3、阅读第三段回答问题。 ①智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？ ②同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？ ③这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？ 4、本文以神话结尾，有什么作用？ 5、请找出文中的几组对比并试分析其中一组的作用。 （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！） 一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 三、思辨争论，主题拓展 课堂辩论：学生分男生和女生两组，展开辩论。 ①辩题：愚公、智叟到底谁愚? ②正方：愚公