三角形内角和的教学设计角形内角和的教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 10 ——《三角形的内角和》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第85页。 【教材分析】 三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。教材在呈现这个内容时提供了丰富的动手素材，让学生通过度量计算、实验发现、讨论交流等活动，在操作、探索中发现数学规律。重视学生对探索过程的亲身体验，关注学生的学习过程，让学生在探索的过程中体会先产生猜想，再通过动手操作验证的数学思想方法。 新课程标准明确提出：“要结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜测，培养学生初步的思维能力。”因此，本节课我将重点围绕了“猜测——验证”展开教学活动，由于在此之前，学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了锐角、直角、钝角、平角这些角的知识，也可能有部分学生通过课外学习或预习已经知道三角形的内角和是180°，但“知其然而不知其所以然”。因此学生在本课的重点在于验证三角形的内角和是180°。 【设计理念】 本节课是遵循学生认知发展规律，从学生的认知特点出发，以“猜想——合作探究——验证——总结”为教学主线，激发学生的学习积极性，提供充分从事数学活动的机会。先引发学生猜想：三角形的内角和是180°吗？接着引导学生小组合作，对自己所画的三角形进行