【山东专用】（教师用书）2013-2014学年高中生物 第2章 第1节 细胞工程概述课件 苏教版选修3.pptVIP

;教师用书独具演示;●课标解读 1．了解细胞工程的发展。 2．简述细胞工程的基本技术。 3．举例说明细胞工程的应用。 ●教学地位 本节通过实例介绍了细胞工程的基本技术和细胞工程的应用，让学生对细胞工程有一个整体的了解，并激发学生的学习兴趣，并为下面两节植物细胞工程和动物细胞工程做好准备。细胞工程的基本技术在生产上应用很广，因此在高考中考查的次数较多，多以选择题的形式考查。;●教法指导 1．本节内容中细胞工程的基本技术和细胞工程的应用都是通过实例说明的，因此教学中要通过多媒体课件展示两方面的实例，让学生感受细胞工程的技术和应用的意义，也可让学生通过其他媒体搜集细胞工程技术和应用。 2．采用比较的方法对细胞工程的各项技术进行比较，加深对细胞工程技术的理解。;●新课导入建议 通过课件展示花卉和苗木快速繁殖的工厂化生产。以轰动全世界的克隆羊“多利”的诞生及山东曹县五里墩的克隆牛“福福”等的诞生为例，播放它们诞生的流程。通过这些细胞工程的实例引出课题。;●教学流程设计;;;;;;演示结束;课　标　解　读;细胞工程的发展 ;硝酸钠 ;细胞工程的基本技术 ;植物细胞工程 ;无菌 ;细胞核 ;;细胞工程的应用 ;抗体 ;细胞工程与其他生物工程的关系 ;【提示】　植物组织培养需要在无菌条件下进行，防止杂菌污染导致培养物迅速死亡。 2．植物体细胞融合的最终目的是产生杂种植株。(√) 3．染色体工程使生物的遗传性状发生的变异属于基因重组。(×) 【提示】　属于染色体变异。 4．植物组织培养产生的新个体能保持亲代的优良性状。(√);细胞工程与基因工程的比较 ;;;【精讲精析】　基因工程和细胞工程虽然都取得了很大的研究和应用成就，但是还没有达到较为容易实现的程度。 【答案】　D;细胞工程基本技术的比较 ;;类型 区别　　;;【精讲精析】 【答案】　D　;细胞工程的应用 ;2．获得无病毒作物 植物分生区附近，如茎尖、根尖，因很少被病毒感染，甚至无病毒，而被用来培育无病毒植株。 3．开发洁净能源减少环境污染 利用细胞工程产氢技术，将蓝藻、绿藻、光合细菌等单细胞生物在特定的条件下产生的氢气作为燃料，是开发洁净新能源的途径之一，对减轻环境污染具有重要意义。 4．繁殖优良家畜品种及濒危动物 (1)利用的技术：体细胞克隆技术。 (2)意义：在快速繁殖具有优良性状的畜牧新品种、濒临灭绝的珍贵动物的种族繁衍等方面具有重大意义。;;【审题导析】　图示提供的解题的关键信息为：①②③④过程为体细胞杂交育种；⑤②③④过程为基因工程育种。 【精讲精析】　(1)图中⑤过程涉及基因工程，①过程为植物体细胞杂交，两者都需要植物细胞与组织培养技术的支持。 (2)基因工程中的载体为质粒，⑤过程是转化受体细胞。 (3)不管是基因工程育种还是植物体细胞杂交育种，都会打破物种的界限——生殖隔离，实现生物性状的定向改变。 【答案】　(1)基因工程　植物细胞与组织培养　植物体细胞杂交(细胞融合) (2)质粒　转化受体细胞 (3)打破生殖隔离、克服了远源杂交不亲和的障碍;;;结 论 语 句 1．植物组织培养和细胞核移植技术的生物学原理是细胞全能性。 2．细胞融合技术依据的生物学原理是细胞膜的流动性。 3．细胞工程技术实现了不同物种间杂交，形成了前所未有的新杂交物种。 4．植物组织培养成功的关键是避免微生物污染，因此应在无菌条件下进行。;1．(2013·江苏高考)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植，可应用多种技术获得大量优质苗，下列技术中不能选用的是(　　) A．利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗 B．采用花粉粒组织培养获得单倍体苗 C．采集幼芽嫁接到合适的其他种类植物体上 D．采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养;【解析】　茎段扦插、幼芽嫁接、植物组织培养都是无性繁殖，可以大量快速得到与原有性状相同的个体，A、C、D均可选用，采用花粉粒离体培养可获得单倍体幼苗，但由于花粉粒为雄配子，发育来的单倍体植株会发生性状分离，不能保持亲代的优良性状，B错误。 【答案】　B;2．(2013·连云港高二检测)下列属于植物组织培养的是 (　　) A．花粉培养成单倍体植株 B．芽发育成枝条 C．根尖分生区发育成成熟区 D．未受精的卵发育成植株;【解析】　植物组织培养是指离体的植物器官、组织或细胞经脱分化、再分化形成完整植物体的过程。花粉能培养成单倍体植株，是在一定条件下离体形成的；芽发育成枝条、根尖分生区发育成成熟区，是体内分化的器官和组织形成了机体的一部分；未受精的卵发育成植株，不是在人工培养的情况下进行，而是在母体的调控下完成。 【答案】　A;3．下列关于细胞融合的叙述，不正确的是(　　) A．采用自然或人工的方法使2个或多个不同细胞融合为一个细胞 B．在促融合因子的作用下，仅仅使