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PAGE  PAGE 9 《胡同文化》说课案例 广西21世纪园丁工程学员 胡长林 设计者简介 胡长林，中学高级教师，灵川中学语文教研组组长，所教班级在历年高考中，连续多次获全县语文平均分第一名，有近二十篇文章在市级以上刊物发表。2003年参加国家级课题全国哲学社会科学“十五”规划项目“新世纪中国素质教究研究”子课题《素质教育与校园文学研究》的研究，是课题组的主要成员。连续多年被评为县优秀教师，县优秀党员，2003年9月被授予桂林市优秀教师称号。 一、说教材 （一）课文地位 汪曾祺的《胡同文化》是人教版高一年级的一篇教读课文，具体安排在第一册第四单元的第二课。 高中第一册第四单元所选的课文均是序言。教材学习的要求是：尽可能地从序言中汲取有关著作的信息，了解作序者的思想感情和序言所阐述的道理，领悟序言的语言魅力。因此，??课课堂教学的主要内容是：整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情；抓住课文要点，理解课文的思路和内容，体会词句在语言环境中的意义和作用。《胡同文化》是一篇好散文。普普通通的胡同，在作者笔下，洋溢着浓郁的文化气息。它用富有京味而且精练的语言概括了北京胡同的特点，又用北京人特有的生活方式表达出了胡同文化的内涵，再后，用真实的感情表达出了对北京胡同特有的感情。因此，在对《胡同文化》的教学过程中应该着力于引导学生概括出文章的要点，提取精要。京味的语言是文章的