七下第10课木兰诗.docVIP

樊城区 学校七年级下册 语文 导学案 班级： 姓名： 执笔人： 程峰 教研组长： 程峰 教学副校长： 宋世强 片区组长： 张炎 课题：《木兰诗》 课型： 精品赏读课 课时：（具体课时任务：第一课时：熟读成诵把握主题 第二课时：赏析文句体会手法） 学习目标：1、反复诵读，积累重点文言词语，并背诵全诗。 2、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文写法上的特点。 3、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 重难点：朗读、背诵，积累文言词语。 难点： 详略得当的写作特点。 导入目标个体探究合作探究启发探究导学引航 方法及预设独学指导 内容、学法交流互动 策略展示方案 内容、方式 导学：千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英??形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事已经流传海外。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》，下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 预设效果 课前预设：教师准备PPT，配以富有感染力的音乐和图片，学生认真倾听，然后由教师提问感想 预时：3分钟 内容：快读课文，感知内容 1、我能疏通文字，正确、流利地朗读或背诵诗歌。 2、疏通文意，说说情节：用自己语言简要复述故事情节。 （要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。） 预时：3分钟 对学 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子交流独学第2题。 群学 3、 仔细阅读课文，找出表现木兰性格特征的关键语句。 4、请同学们试着找出诗中类似这样的语言特点的句子，并体会其作用。 5、结合本诗表现的中心讨论分析材料的详略安排。 预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 1、抽签，明确任务，并由组长牵头，商讨展示方案，作好分工，然后分头准备； 2、预展，由组长带领全组预演；做好相应的板书设计，以体现本组展示主要内容；特别是要选择适当的讲解方式；做好答疑准备。 预时：20分钟  方案一： 我们来读一读 建议： ①展示组可以采用组内PK、组间竞读、个人朗读、当堂背诵等多种形式进行展示。 ②其他同学用“读音正确、断句合理、抑扬顿挫”的诵读要求和“声音洪亮、姿态端正、手势合理”的展示要求对展示者进行及时补充、智慧质疑和精彩点评。 内容：精读课文，品析点亮 3、赏析人物：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。 4、这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ 预时：8分钟  方案二： 我们来讲一讲 建议： 安排组员快速梳理要点，结合本组互动情况进行归纳，再将达成共识的内容呈现（可使用组员的小黑板），组内认为重点的和未解决的疑难之处在展示板上呈现。 内容：悟读课文，触碰情感 6、任选一题完成：  = 1 \* GB3 ①假如你就是木兰姑娘，请你说说替父从军前后的心理活动。 = 2 \* GB3 ②假如你就是木兰姑娘，请发挥合理的想象，说说自己的战斗生活。 = 3 \* GB3 ③假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？（可以用表演的形式展现） 预时：10分钟  方案三： 我们来演一演 建议： ①可以结合文句加以分析； ②可以通过情境表演表现木兰的形象。 当堂测评 分层达标 落实基础 1、给加点字注音： 机杼（ ） 可汗（ ）（ ） 鞍鞯（ ） 辔（ ）头 胡骑（ ） 朔（ ）气 金柝（ ） 铠（ ）甲 策勋（ ） 云鬓（ ） 发展能力★★ 2、按要求默写： （1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子： （2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子： （3）表现木兰战功显赫的句子：