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语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 小熊住山洞 沂河实验学校 杨杰 教材分析 《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这篇童话故事把我们带进了大森林美丽的景色之中，小熊一家一直住在山洞里，想造一间木房子。因为舍不得砍树，许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望。最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。文章语言生动活泼，情节简单，但文章多蕴含的道理对于一年级的学生来说有一定的难度。 应注重展示动态大森林的景色，容读、演、议等环节，引导学生进行扎实的语言训练。 　　全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中??3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树 设计思路 　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计如下： 　　1．根据学生的兴趣教学，创设请景给学生直观的形象，让学生走进一个触目可及的童话世界中。 　　2．考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。 　　3．创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。 4．在读课文的过程中，培养学生语感。 二、教学目标： 　1、能正确认读10个生字，会写“年、左”两个生字。 　2、正确流利读课文。 　3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 三、教学重点： 　　　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。 四、教学准备： 　　　　森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。 五、教学时间：3课时 六、教学过程： 第一课时 　　一、激趣导入 师：同学们，你们听说过美丽的大森林吗？老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，森林里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、快乐的小鹿，他们都生活在这里。 课件播放小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？ 师：请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 【通过画面中直观形象的森林景色和动画情境，把学生带入文中，拉近了与大自然、动物的距离，对学习产生兴趣，有主动学习的愿望。让学生圈点，引导学生养成不动笔墨不读书的习惯。】 板书课题，读一读。 二、 自读识字 1．自读课文，识字。猜猜生字的读音，也可以问老师和同学，或者查课后生字表。 2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。 合作交流 1、巩固识字 （1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）齐读生字。 （3）小组合作读课文，读中巩固识字。 （4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。 （5）小组交流记忆生字，全班回报。师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？ 2、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。 【引导学生自己观察、交流、总结，运用自己的方法识记生字。。师尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上发表自己的见解，在交流中提高识字能力。】 四、品读领悟 　　　　引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？ 　　　1、学习第7自然段。 　　　　（1）指名读。 　　　　（2）理解“一直”这个词的意思。 　　　　（3）指导有感情朗读。 　　　2、看图学习第1-2自然段。 　　　　　小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？ 　　　　（1）指名读。 　　　　（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？【体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。］ 　　　3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。 　　　　（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。） 　　　　（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放森林四季的美景）。 　　　　　　　森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。 　　　　（3）练习读： 　　　　　　　春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻