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PAGE  PAGE 14 《初中思想品德课程标准解读》发言稿 时间:2014年9月8日 张荣生 　 老师们： 　　你们好，今天我给大家讲的题目是《初中思想品德课程标准解读》。《课标》我想主要讲下面几个问题。 　　第一， 介绍初中思想品德课程设置的背景。 　　关于这个设置的背景，我想从下面几个方面来介绍。第一:开设《思想品德》课是社会发展的需要“在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优良文化传统，培育新时代与时俱进的中华民族的民族精神。” 所以，各个国家都非常重视对青少年的思想品德教育，上个世纪90年代以来，世界各国都开始了基础教育课程改革，都有一个共同的特点，就是非常重视公民课的设置和德育课的设置，其目的就是培养他们未来的公民具有良好的思想品德状况。我们国家为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族的文化素质和思想境界，所以也非常重视提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，特别是 在弘扬中华民族的优良传统方面，做了大量的工作，通过弘扬中华民族的优良传统去培育新时代，与时俱进的中华民族精神，所以，为什么要把初中思想政治课改为思想品德课，也就是为什么进一步加强对青少年的思想品德教育适应时代提出的几种挑战，这是开设初中思想品德课程从背景来讲是“社会发展的需要”。 　　第二：开设《思想品德》课是适应初中学生发展的需要“初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。” 在这三年里，初中学生他们生理方面的变化是明显的，因为他们已经进入了一个青春期，所以，身体迅速发育，那么心理也随着身体的发育在逐渐发展，但是，心理的发展和身体发育的相比，心理的发育相对置后，这是初中学生身心发展的很大特点 。初中阶段，学生正处在思想品德和价值观念形成的关键时期，在这个阶段开设思想品德课完全是适应初中学生心身发展的需要，在他们思想品德和价值观处在形成期的关键时刻，给予他们必要的指导，这是非常需要的。 　　我们再从德育课程的改革发展的这个层面来看，开设《思想品德》课是德育课程改革发展的需要 　　这次课改，教育部“重新调整设计了从小学到高中的德育课程，小学1—2年级《品德与生活》，3—6年级《品德与社会》；初中《思想品德》；高中《思想政治》。重新研制颁布了这几门课的课程标准”这样调整的目的，完全是根据课程发展的需要，特别是学生身心发展的需要，来这样调整课程设置的。过去，小学是开设《思想品德》课，是专门一个礼拜有一个课时，结果呢，效果受到一定的限制。比如说，这神思想品德的教育，相比呢，他们没有一定的生活社会知识作为依托，相对来讲，比较显得空洞一点，效果也就打了折扣。所以，小学重新整合了《生活与社会》和后来的《思想品德》的课程，在1--2年级以《生活常识》作为依托开展品德教育，在3--6年级以社会常识为依托来开展品德教育，相信这样的课程设置会收到很好的品德教育效果。 　　初中的思想品德，我们知道原来叫做初中思想政治，现在改为思想品德，很明显，政治这方面的内容作了一定程度的删减，那么就增加了品德教育的内容，特别是道德方面的内容。过去，有些专家或老师就说初中思想政治课叫是“缺德课”，什么意思呢？所谓“缺德”就是缺乏道德教育，有些内容过于成人化，效果受到一定程度的影响，特别是社会发展史的一些内容，国情方面的一些内容，都相对成人化，而且政治性别比较强，学生接受起来比较困难，现在从新调整，加强道德方面的内容教育，相对删减一些政治方面的内容，这种调整有利于德育课程改革方面的需要，高中方面继续保留《思想政治》这门课程，这也是根据高中学生的思想发展和德育发展课程，从小学一年级到高中，这样来构成一整套体系，并且，今年也重新研制并颁布了这两门课新的课程标准，这几门课这样整合，对强化德育课程是非常有利的。 　　下面第二个问题是: 　　二、标准研制的社会调查基础和文件依据。 　　首先是调查的情况，跟大家介绍一下。为了更好研制课程标准，课标组从“从2002年8月底到10月初，课题组在北京、重庆、广东、宁夏四省、市、自治区，就现行初中思想政治课教材使用的情况开展了问卷调查，共发放问卷2000份（学生1800份，教师200份”）从收回来的问卷情况来看，老师、学生对初中思想政治课这门课程，这个教材的积极作用是比较肯定的，而且认为非常必要开设类似于思想政治课这样的德育课程，赞成开设这门课程的师生达到86%点几，而且在这初中三年的课程设置内容：比如：初一（七年级）健康心理教育，初二法制教育，初三社会发展史和国情教育；