近似值的实际应用教案（自练课）.docVIP

实验小学电子教案备课纸 班级：五5 科目：数学 授课人:张祖凤第 二 单元第 10 课时教案 2013 年 10 月 18 日课前 准备学生：预习P33例13 教师：阅读教材、教参，了解学情进行设计教案和准备课件。课题 课型近似值的实际应用 P33例12 新授教学 目标1、使学生能根据实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。 2、进一步巩固小数除法。 3、培养学生灵活解决问题能力。 4、培养学生语言表达能力。重点 难点掌握用“进一”法和“去尾”法取商的近似数的方法。 使学生能根据实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。教学 流程情境导入谈话引入： 师：同学们，数学与我们的生活联系非常紧密，这节课我们一起来用我们所学的知识解决生活中的实际问题。 板书：近似值的实际问题明确目标 根据实际需要，求商的近似值，会灵活选择不同的方法保留。 2、会应用所学的知识解决生活中的问题。 教 学 流 程自主探究 师：秋天是收获的季节，果园里的葡萄都成熟了，我们一起去看看收获的场面会遇到哪些问题： 例： （1）果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15千克，需要几个纸箱？ （2）为了使纸箱牢固，李阿姨准备了25米长的胶带，每个纸箱要用1.5米，这些胶带可以包装几个纸箱？ 师：同学们你能帮他们解决吗？下面请你们认真阅读例题完成前置性学习任务，然后在小组里加以交流。 一、前置学习： 1、问题（1）果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15千克，需要几个纸箱？ 我的列式： 我的发现： 我的方法： 2、问题（2）李阿姨准备了25米长的胶带，每个纸箱要用1.5米，这些胶带可以包装几个纸箱？ 我的列式： 我的发现： 我的方法： 3、比较（1）、（2）在实际生活中，如何取商的近似值？ 4、说说生活中哪些地方用到“进一法”、“去尾法”。 二、生自行探究，教师巡回辅视。 三、小组内进行交流。 交流点拨 一、班级汇报交流： 师强调：按照前置学习顺序交流，注意倾听； 点一组进行交流，其他同学可补充或表明自己观点。教师随机点拨，使学生明确以下几点： 想一想：生活中的哪些事情常需要用到“进一法”和“去尾法”保留商的近似值？ 举例：如：进一法：用容器装液体[东西]、坐船租车等等 去尾法：用零件组装玩具，多了一点；做衣服等等 小结：在解决实际问题时候，我们要根据实际情况正确选用“进一法”、“去尾法”或者“四舍五入法” 求出商的近似值。 二、进行小组评价。由学生点评小组交流时值得发扬和改进的地方。  练测反馈 1、比一比（分组比一比看哪一组做得又快又对） （1）张带100元去为学校图书室买新词典，每本汉语词典18元，他可以买几本词典？ （2）水果店要将130千克的苹果装进纸箱，每个纸箱最多可以装下15千克，需要几个纸箱？ 2、判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并改正。下面各题，怎样取近似值才合适？ （1）、 学校食堂准备买进10千克菜油，并用每只能装4千克的油桶来装，需要几只桶去买油？?10÷4=2.5(只) ≈2(只)?????? 去尾法 （2）、张华带了11元钱去买钢笔，每支钢笔2.5元，他最多可以买几支？ ?11÷2.5=4.4（支） ≈5(支)????? 进一法 P35T第8题，全班齐练，集体订正。 板 书 设 计解决问题 例题12的第（1）小题 例题12的第（2）小题 进一法 去尾法 生活中，应根据具体情况选用“进一法”和“去尾法”求商的近似值。教 学 反 思 本节课我“以生为本”努力构建“四清五步”教学课堂模式，从“小组合作完成前置学习——组内交流展示达成共识——自主练习解决实际问题”等活动中，改变学习方式，大胆的让学生进行自主学习。在整个自主学习的过程中，敢于放手，实施“开放式教学”，给学生提供了充足的时间和空间，让学生在这一空间中自主的获取了新知，使课堂学习更有效。具体表现在以下几个方面： 一、重组教学资源创设有效的情境，激发学生的参与学习兴趣。 本课伊始我从学生熟知的生活情境出发，创设秋季收获场景中遇到的实际问题，激发了学生的求知欲望，使学生很快进入了新课内容的学习状态。这样创设突出了数学与生活的联系，富有现实意义，使学生对情境的探索和应用数学知识解决问题的过程中，体会了数学知识与生活实际的联系，有利于促进学生的发展。 二、创设学生自主学习的空间，让学生在探索、交流