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第一单元 化学改变了世界 教材分析;《化学课程标准》的6条基本理念第1条;学生厌学的原因;;? 单元目标;如何看待化学？——化学有什么用（为什么要学习化学？）——建立正确的化学价值观，明确学习化学的目的。 如何理解化学？——化学研究什么（什么是化学）——树立基本的化学观念。 如何学习化学？——怎样探究化学——用崭新的学习方式，改变自己成为主动学习者。 ;第一节标题：“奇妙的化学” 从学生一开始学习化学就要让学生体验到化学的奇妙，产生热爱化学、喜欢化学之情，激发起学生学习化学的浓厚兴趣。 ——青少年时代最要紧的是培养感情，对各种事物、问题，都要有感情、激情，要有理想。只会机械地背诵一些教条，那不是人才。 ;??? 本节内容分析：激发学生学习化学的兴趣是该教材追求的一个基本目标，从第一个标题开始教材就以“化学给我们带来了什么”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在内容的组织方式上，避免单纯说教，而是通过学生自主的活动，亲身体验化学对于人类发展的巨大作用。通过体验化学对社会发展的巨大作用感受到化学的奇妙；通过“观察化学变化”的奇妙现象以及认识这些奇妙现象背后的奥秘（是因为由分子、原子决定的物质的组成和结构发生了变化），进一步领会到化学的奇妙，在这种奇妙的愉悦感受中，同时形成了对化学科学的价值观、物质组成的微粒观、绿色化学观、宏观与微观相联系的思维方式等的初步认识，由此，初步了解了“什么是化学”。;???第一节教学目标???;教学 起点分析;学生与新教材的第一次接触，我们要给学生呈现一个什么样的信息呢？在日常生活中，什么样的现象最具有化学特色，又最能带给学生感官刺激和产生兴趣、最容易激发学生的思维积极性呢？最终选定了节日五彩缤纷的焰火。由此给整本教材定下了一种问题、探究、感悟的基调。 ;实际上，学生对每一个他所感兴趣的事物都会有着数不清的问题和感受： 它（焰火）是怎么造出来的为什么这样神通广大？我想长大以后成为一个制造焰火的人，造一个最大最美的焰火，让全世界的人们都能看得见；为什么它能放出那么美丽的颜色，它是用什么东西制造的呢？我感觉十分奇怪，它为什么飞的这样高而且这么多色彩；在那时我好想能够住在天空，每天跟这些美丽的烟花玩耍，把他们的美丽留住；我喜欢烟火，对它的五颜六色着迷，在观赏之余不免令人疑问，我也想亲手做一个；为什么能散成不同的图案，它是怎样设计的？;标题一：化学给我们带来了什么;“初中化学课程的实际价值在于，化学创造了一个人造世界。现代社会几乎就是建立在这个人造世界的基础上的。” (吴国庆);为什么要让学生学习化学？在这个化学改变了的世界里，不学习化学，世界就成为学生面前的异己力量。就不能增加他在现代社会的适应性和自我保护能力，甚至 就不会在这个世界里很好的生存。河南打工妹死于甲苯中毒，汽修工死于煤气中毒的例子。不学化学，每个人内心深处根深蒂固的求知欲望、好奇心就无法得到满足，就不可能获得对涉及化学问题的社会事务的参与权和自我抉择权， 再次，化学的发展影响了人们对自然、对社会的认识，改变了人们处理问题的行为和方式。不学化学，你就不可能具有化学的思维方式，没有这种文化的涵养，它会影响到你的生活质量和人生发展。化学已成为当代社会的基本构成要素,亦即,化学是社会概念、文化概念而不仅仅是一个科学概念。总之，学习化学是为了学生的发展，是为了培养学生的“化学科学素养”。解决了以上问题，就可以说，这个人是一个具有化学科学素养的人了。;哈佛大学现任校长曾说， “教育从根本上说是一个人文的过程，是有关价值的事情，而不仅仅是信息和知识。” ;;Date;Date;Date;身边（教室、足球）;发现化学 感受化学 认识化学;标题2“观察化学变化” ;“化学变化”是学生化学启蒙中所认识的第一个化学概念。也是学生必须掌握的一个核心概念，不然就失却了化学学习的对象。化学改变了这个社会，实际上是说，通过化学变化改变了这个社会。或者说，由化学所产生的世界的巨大变化都是由化学变化引起的。 “化学是以研究化学变化为主的科学”，对化学反应的研究一直是化学科学的中心问题。化学的使命就是制造或发现新物质，而新物质来自化学反应。“化学变化”是化学研究的中心。化学学科之所以经久不衰，在于通过人工发生的化学变化——合成,展现了物质变换的无限生命力。;建议：让学生多多举例他所看到的变化，引导学生对这些变化从化学的角度分类。;建议：让学生亲自动手去做，这样对化学变化现象的体验会更加深刻。 ;学生是否理解了化学变化和物理变化，就是要看该“交流共享”的结果。要给学生留足时间，给以充分的交流自由。;Date;1、化学的物质变化观——变化可分为两类：物理变化和化学变化；分类的标准：是否生成了新物质； 2、化学变化的能量观