大学教学论大学教学的哲学基础单选题-毕设论文.docVIP

大学教学论-大学教学的哲学基础-单选题 （ ）认为：一个课程计划必须考虑课程能适应现在社会生活的需要；选材时必须以改进我们的共同生活为目的，使将来比过去更美好。A. 布鲁纳B. 杜威C. 布卢姆D. 马斯诺B“现在，我们教育中将引起的政变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。”这句话代表的是（ ）的教育观。A. 实用主义B. 建构主义C. 改造主义D. 社会主义A杜威把建设一个充满活力的民主社会与大学教学的（ ）精神联系起来。A. 科学B. 自由C. 爱国D. 民主D在杜威的大学教学思想的影响下，（ ）教育已成为美国大学校园文化的一个重要元素。据估计，硅谷60%～70%的企业是斯坦福大学的学生和教师创办的。A. 科学B. 创业C. 爱国D. 民主B（ ）教育是20世纪30年代在美国产生并有着重要影响的教育流派，它以实在论的哲学观为依据，提倡古典主义教育传统。A. 实用主义B. 建构主义C. 改造主义D. 永恒主义D美国的罗伯特·M.赫钦斯是（ ）教育观的代表人物。A. 实用主义B. 永恒主义C. 改造主义D. 建构主义B永恒主义又称为古典主义、新经院主义、古典人文主义、古典文科主义等，其教育思想以（ ）为基础，A. 主观唯心主义B. 机械唯物主义C. 古典实在论D. 经验主义C美国教育家（ ）认为：“教育的一个目的是要引出我们人类天性中共同的要素。这些要素在任何时间或任何地方都是相同的。”A. 布鲁纳B. 赫钦斯C. 杜威D. 马斯诺B（ ）者提出读“百部名著”的计划。A. 实用主义B. 建构主义C. 改造主义D. 永恒主义D永恒主义教育流派是在反对（ ）教育的旗帜下诞生的。A. 进步主义B. 建构主义C. 改造主义D. 要素主义A??? ）者高呼“回到古希腊去”、“回到柏拉图去”，力图恢复传统教育。A. 实用主义B. 建构主义C. 人本主义D. 永恒主义D（ ）者认为教育的根本目的就是发展人的本性，把人塑造成人，并且人的本性是永恒不变的。A. 实用主义B. 建构主义C. 人本主义D. 永恒主义D永恒主义者认为，（ ）应当永远居于课程的中心，经验科学只能处于次席。A. 人文学科B. 社会科学C. 自然科学D. 技术学科A“伟大的诗篇能抓住一切人，最粗野的家伙需要最伟大的诗篇。”代表的是（ ）的教育观。A. 实用主义B. 建构主义C. 永恒主义D. 人本主义C（ ）教学观强调对学生进行严格的理智训练，并重视教师的主导作用在学生的理智形成中的决定作用A. 实用主义B. 建构主义C. 永恒主义D. 人本主义C（ ）者的教学策略是通过对话和交流，教给学生科学推理，而不是事实。A. 永恒主义B. 建构主义C. 实用主义D. 人本主义A在（ ）者看来，教学是一种艺术，是激励和指导发展个人固有的理性思维力的艺术，这种能力是全人类所共有的。教学主要是规劝、解说、苏格拉底式的对话和口头阐述。A. 实用主义B. 建构主义C. 永恒主义D. 人本主义C1945年美国（ ）大学“课程规划委员会”，提出“自由社会中的通识教育”报告书。A. 耶鲁B. 哥伦比亚C. 芝加哥D. 哈佛D“元培计划”是（ ）大学2001年启动的以老校长蔡元培的名字命名的本科教育和教学改革计划。A. 清华B. 北京C. 南京D. 浙江B2000年5月，（ ）大学成立“竺可桢学院”，它是为校优秀本科学生实施“特别培养”的荣誉学院。A. 清华B. 北京C. 南京D. 浙江D（ ）在在马里兰州圣约翰学院制定的“圣约翰教学计划”，大大扩充了西方经典名著的数量，并编辑了一套系统的西方经典名著教材。A. 布鲁纳B. 赫钦斯C. 杜威D. 马斯诺B人本主义是20世纪50年代末60年代初在美国兴起的一种反对（ ）倾向的心理学流派。A. 行为主义B. 建构主义C. 永恒主义D. 人本主义A马斯洛是（ ）教育观的重要代表。A. 行为主义B. 建构主义C. 永恒主义D. 人本主义D（ ）的教育理论是根植于其自然人性论的基础之上的。A. 行为主义B. 建构主义C. 永恒主义D. 人本主义D（ ）认为教育的主要目标是帮助发展人的个别性，协助个体把自己作为一个独特的