如何鼓励孩子和我们合作2.ppt

;一、什么是合作;一、什么是合作; 二、孩子不合作的原因; 这些孩子怎么了？难道他们不懂得爱惜自己的身体，难道他们就喜欢乱扔东西，喜欢制造麻烦？难道他们不懂得学习的重要性？不想取得好成绩？可不管我们怎么好说歹说，他们就是不合作，真是让人苦恼。难道他天生就爱跟我们对着干吗？不，下面，我们解析一下孩子不合作的原因。 ; 孩子不愿意合作，是因为他们和 我们在需求上存在矛盾。 ;三、指出孩子问题时我们最容易范的错误以及技巧演示;指出孩子问题时，我们最容易范的错误。先请大家看看情景1－3的对话。;情景2：孩子上完厕所不关灯。 做法一：“告诉你多少遍了，上完厕所要关灯！”（责备） 做法二：“厕所的灯还开着呢。”（描述问题） ;情景3：孩子把新买的面包当玩具（法棍当棍子，在客厅耍功夫） 做法一：“你这么有才呀，拿面包耍功夫，真有你的！”（讽刺） 做法二：“面包是食物，把它放好。”（描述问题） ; ***当家长不断指出孩子做错的的时候，孩子往往会有抵触情绪，而不愿意去做应该做的。如果只是向孩子描述问题，孩子就能把精中在问题本身上面。*** 注意事项：不在表达方式前加“你”，我们只是描述事件，好让孩子容易听出问题是什么，应该怎么解决，而不是讨论“你做了什么”。 ; 情景4：孩子在书桌上乱写乱画。 做法一：“你在干嘛 ？谁允许你在书桌上乱涂乱画的？！”（指责） 或者：“你居然乱写乱，赶快停止，不然揍你！（威胁/恐吓） 做法二：“桌子不是用来写字的，字是写在纸上的。”（提示） ; 情景5：孩子的英语磁盘掉在地上。 做法一：“你怎么把磁盘弄掉到地上了呢？磁盘可能已经花了，放不出来了”（指责） 做法二：“磁盘要是画花或弄脏，就不能用了”（提示）; 情景6：孩子将吃完的糖纸放在床上 做法一：“真不讲卫生，糖纸怎么能放在床上呢？这里是垃圾场吗?！”（指责） 做法二：“糖纸应该扔到垃圾桶里”（提示）;***孩子也能从我们的提示中，体会到我们对他的信任。*** 注意事项：避免提示孩子已经知道的信息。例如：告诉一个15岁的孩子：“糖纸应该扔到垃圾桶里。”显然不合适，他会觉得你在挖苦他。 ;情景7：今天的作业是写作文，但孩子坐书桌前发呆，迟迟不见他开始动笔写。 做法一：“你还没开始写,照这个速度，今晚不睡也完成不了！”（令人泄气的预言） 或者：“如果你还不快写，看老师明天怎么处罚你！”（威胁） 做法二：“作文的开头不容易写，你是愿意再想一想呢？还是和妈妈（爸爸）讨论讨论呢”（提供选择） ; 情景8：到吃饭的时间了，孩子还在兴致勃勃的玩用积木搭的房子 做法一：“你到底有没有听到我说的话？别玩了，快收好积木！”（命令） 做法二：“哟，这房子好精致，这扇蓝色的小窗户还是弧形的呢，你肯定不希望它被弄坏吧，你可以把它放到这盒子里或架子上。”（提供选择）;。;再来看下面情景9－11的对话（做法） ;情景10：奶奶在房间睡觉，孩子在客厅发出很大声响。 做法一：“我跟你说过多少次了，奶奶在睡觉，需要安静，你到底听到没有？”（教训） 做法二：“嘘”（用一个手势表达）;; *** 孩 子 不 喜 欢 听 教 训 和 冗 长 的 教 导 ， 一 个 简 单 的 词 或 者 手 势 会 鼓 励 他 们 思 考 问 题 ， 并 去 想 应 该 怎 么 做 。 *** 注意事项：不要用孩子的名字作为简单的词语表过。比如：每次喊孩子的名字，就是有事情要求去合作，几次下来，孩子会将自己的名字和“拒绝”联系起来。（大人一喊我的名字就是有事要求）。 ;;情景13：父母正在讨论去逛商场，孩子态度坚决的大声嚷：“我也去，非带我去不可！”，这时，爸爸的做法： 做法一：“你什么意思？非带你不可？你这孩子，太不像话了！都是你妈妈把你宠坏了！”（攻击且当孩子的面批评妈妈） 做法二：“我不愿意听到“我也去，非带我去不可”。我想听到的是：爸爸，我也想去，你可以带我去吗？”（说出你的感受）;***家长表达自己的感受时不攻击、不取笑，孩子们会倾听，并且可以和一个表达愤怒的人合作。*** 注意事项：有些孩子对家长的反对意见非常敏感。他们可能承受不了，例如“我生气了”“我不高兴”的表达。他们可能会反过来回答你：“我也生气了。”对于这样的孩子，最好表达你的期望。例如：“我希望你能爱护学习用品。”而不是“你把尺子放在上踩，让我很生气。”;再来看下面情景14－15的对话（做法） 情景14：孩子经常会把需要带的物品去忘记带去学校。 做法一：“你就不能长点记性，记一下你需要带的东西吗？”（指责） 做法二：写便条纸，贴在孩子的书桌或容易看到的地方，如下图（写便条纸）;情景15：家长希望孩子做力所能及的家务。 做法一：“这么大的