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第2课 古诗两首教学目标
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重点。教学难点
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句也是难点。教学准备
收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。教学方法
引导学生结合看图、查阅资料,理解诗句大致内容。培养学生有感情吟诵,并在读中体会。
课时安排2课时
第一课时《咏柳》教学目标1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语、诗句的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.???略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点会写本课的两个生字。
2. 有感情地朗读古诗,理解诗意,背诵古诗。教学难点理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课
1.同学们,见过柳树吗?今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:2 咏柳)全班齐读课题。
2.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
3.同学们看课本插图,在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)
4.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)
二、初读古诗,认读生字
l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)课本插图:你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(2)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(3)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
(4)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3.全班齐读。
四、指导说句,写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
五、指导写生字
1.出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
六、布置作业?
1.回家修改自己写的句子。誊写工整。
2.背熟古诗。
3.完成课堂练习
修改意见板书设计
咏柳
(唐)贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
课后反思
第二课时《春日》教学目标1、读通、读懂古诗,学会划分古诗节奏,体会古诗的音乐美。
2、通过反复诵读、结合注释,理解古诗,并体会古诗流露出的思想感情,背诵古诗。。
3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情,以及激发学生积累古诗的兴趣。教学重点结合注释理解古诗的意思。教学难点引导想象古诗所描绘的意境,体会诗人所表达的思想感情。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入
同学们,你们一定积累了不少古诗吧,能够给大家背一背吗?(生自由背古诗)中国的古诗文化博大精深,深受中国人民和世界人民的喜爱。今天,我们再来学习一首古诗。(板书课题)
二、解释课题,介绍作者
1、谁知道题目的意思?(生自由回答后总结:春天的日子、春天)
2、检查预习情况:你们知道这首诗的作者是谁吗?(朱熹)谁来介绍一下这首古诗的作者——朱熹?生回答后出示课件
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