人教版小学语文四年级说教材说课标上册—.doc

PAGE   PAGE \* MERGEFORMAT 7 人教版小学语文四年级上册 第四单元说课标说教材 安仁中心小学：孙娜 尊敬的各位评委老师:大家好! 我是来自安仁镇中心小学的老师.很荣幸能与大家交流人教版小学语文四年级上册第四单元说课标说教材。 语文是终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到一条通向广阔之路。引领孩子走进文学的殿堂，探索文化，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。 下面我从说课标,说教材,说建议等方面与大家交流。 说课标 说学段目标,本册目标,本单元目标. 课程标准从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度或五个领域提出了语文教学目标。 第二学段的目标 知识与能力 1.学会汉语拼音，认识3500个左右常用汉字，正确工整地书写汉字。 2.会使用常用的语文工具书。 3.有独立阅读能力。4.良好的口语交际能力。5、运用常见的表达方式，文从字顺的表达自己的意思。 过程与方法 1.发展语文能力，发展思维能力，激发想象力和创造力。2.能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文. 情感态度与价值观 1.培养爱国主义情感，提高文化品味。2.认识中华文化的丰厚博大，尊重多样文化。3.热爱祖国语言文字，养成语文学习的自信心和良好习惯。 二. 第七册教材的教学目标?? (一)识字与写字 认字200个，并会写, 会使用字典、词典，独立识字,辨析字义,能熟练书写正楷字. (二) 阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章主要内容, 体会文章表达的思想感情. (三)习作 培养学生读书看报的好习惯，并摘录好词佳句.是学生能留心周围事物，勤于书面表达,能修改习作中错词错句,从而提高阅读,写作能力. (四) 口语交际 用普通话交谈，做到认真倾听的同时清楚表达观点. (五)综合学习 在综合性学习活动中，开展讨论，解决生活中的简单问题。 三.第四单元内容分析及目标 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。 单元学习目标（知识与技能的立体式整合）： 1.本单元字词学会,理解并运用. 2.理解课文内容,体会作者的感情; 3.是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬； 4.通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。 5.学习作者描写动物的方法,丰富自己的语言积累. 低阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。三年级就要把握学生语言的书面表达，四五六年级学生要达到正确流利有感情朗读，并体会语言特点，知识螺旋上升，整体推进，体现了知识的纵向整合。 说教材 说教材编排意图,教材基本结构,内容,特点. 一.教材编排意图： 四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。下面结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。 全面、准确地落实语文教学目标全面提高学生语文素养 。 在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 加强整合，围绕专题组织教材。 课标提出；教材内容要简化头绪，加强整合。如：第二组以“观察与发现” 专题，第四组“作家笔下的动物”专题,都是培养学生留心观察周围事物的习惯，体现了教材（横向）整合。 3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。 文前、文中或文后以吐泡泡的形式边读边悟。精读课文后有练习题，略读课文前有提示.还有语文园地的栏目、词语盘点等。 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。 引用生活中实例，加深语言文字的理解（如:语文园地四 :我的发现）。引导学生课外阅读。(趣味语文) 二、教材的基本结构 本册教材分组编排。全册共分8组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材按专题编组，内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。 三、各单元板块结构 每个单元都由导语，课例，语文园地等三部分组成. 四、第四单元内容分析 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。还有语文园地四“词语盘点”“口语交际.习作”“我的发现”“日积月累” “趣味语文”. 五、本单元编排特点 （1）文