人生真正价值在于对社会贡献教案.docVIP

PAGE  PAGE 6 《人生的真正价值在于对社会的贡献》教案 [教学目标] 1、知识目标：识记人生价值的含义；理解人生的真正价值在于对社会的贡献。掌握物质贡献与精神贡献的关系； 2、能力目标：锻炼学生运用知识以及逻辑推理的能力以及培养学生自主探究的习惯和思维品质；引导学生用贡献和索取的关系理解人生价值问题；通过“物质贡献与精神贡献”的相互关系的分析，提高学生对人生价值问题的分析判断能力、是非理解能力、辩证思维能力和开拓创新能力。 3、情感目标：培养学生树立正确的人生观和价值观，使学生真正认识到人生的真正价值在于对社会的贡献； 培养学生热爱平凡岗位，踏实肯干，乐于奉献的良好品质，使学生在社会主义建设的实践中实现自身的价值。 [教学方法和手段] 讨论式、多媒体教学 [教学重点] 人生的真正价值在于对社会的贡献。 [教学难点] 物质贡献和精神贡献的关系 [教学过程] (导入新课) 播放感动中国人物李桂林、陆建芬夫妇的先进事迹后，教师深情导入： 在如此恶劣的条件下，一对普通的教师夫妇坚守了18年却无怨无悔。他们的行为引起多少人的思考——人为什么活着？怎样活着才有意义？人生的真正价值究竟是什么？ 今天，我们就来共同探讨“人生价值”这一古老而又常新的话题。 (讲授新课) 三、人生的真正价值在于对社会的贡献（板 书） （师）要探索人生的真正价值的问题，需要我们首先弄清楚什么是人生价值？我们在前面几节课学习了价值的含义，请大家回忆一下：什么是价值？它与我们今天要讲的人生价值是什么关系？（提问） （学）略。 （师）【多媒体显示】 它们是共性和个性（一般性和特殊性）的关系。 包括物质现象、精神现象、人 价 值：事物对人的积极意义 反映了人和物之间的关系 事物满足人的需要 事物有价值 人生价值： 人 对人的积极意义 反映了人与人之间的关系 两重性 作为一种事物：能满足他人社会的需要 ： 作为一个人：其需要要得到他人社会的满足 个人对社会的 责任和贡献 社会对个人的 尊重和满足 贡献 索取 【解析】 价值：事物对人的积极意义。反映了人和物之间的关系 例如，食品有价值，是因为它能满足我们吃的需要；文学艺术有价值，是因为它能满足我们精神文化生活的需要。 从中可以看出，价值是一个关系概念，它反映了人和物之间的关系。也就是说一个事物是否有价值，不能从事物自身去说明，必须从人与物的关系中去说明。 （师引导）那么人的价值又应当如何理解呢？ 事物→物质现象、精神现象、人 人生价值：人对人的积极意义。反映了人与人之间的关系。 同样，一个人的人生是否有价值，也不可能从他自身得到说明，必须放到人与人、个人与社会的关系中才能得以说明。而我们知道，人的存在具有两重性：人既作为个体而存在，又作为社会成员而存在。因此，人生价值也有两方面构成。请同学们看书具体由哪两方面构成。 （2分钟后，提问） （学生看书，回答，教师板书） 贡 献（社会价值） 1、人生价值 （板 书） 索 取（自我价值） （师）我们如何理解贡献与索取的关系呢？ （生）略。 （师）总结：贡献与索取是相互联系、密不可分的。个人对社会做出了贡献，推动了社会发展，就为个人索取打下了基础；个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西，又会激发起更大的积极性和创造性，为社会做出更大的贡献。因此人生价值是社会价值和自我价值的统一，是贡献和索取的统一。 （师）请用人生价值的两个方面内容，分析为什么李桂林、陆建芬夫妇能被评为感动中国年度人物？ （师引导生分析）正是因为李桂林、陆建芬夫妇在如此恶劣的条件下，19年的清贫、坚守和操劳，在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，为边远山区的教育事业做出了巨大的贡献，体现了其社会价值所在，他才获得了社会的尊重和满足，被评为感动中国年度人物就体现了自我价值的实现。 （师）过度：人生价值包括贡献和索取两个方面，那么贡献与索取二者的地位和功能是否是一样的呢？ （生）不是，在这两方面的关系中，个人对社会的责任和贡献是居于首位的。是实现人生价值的源泉和基础，人生的真正价值在于对社会的贡献。 2、人生的真正价值在于对社会的贡献 （板 书） （师）为什么说人生的真正价值在于对社会的贡献呢？ （生看书回答，师分别讲解） （1）个人对社会的贡献是社会存在和发展的基本保障。 （师）简要说明后，请同学们思考三个问题： 【多媒体显示】 一个社会如果贡献等于索取，社会是什么状况？（社会止步不前） 一个社会如果贡献小于索取，社会是什么状况？（社会萎缩倒退） 一个社会如果贡献大于索取，社会是什么状况？（社会进一步发展） （生）回答略。 （师）总结：由此可见，只有个人