论文新课改下的班主任工作.doc

新课改下的班主任工作 班主任工作是一门艺术，更是一种创造性的劳动。班主任工作在学校教育工作中有突出的地位，起着举足轻重的作用.班主任是班集体的组织者、指导者和领导者，他的思想道德面貌，他的世界观、人生观和价值观，他对教育的信念与追求，他对学生的期望，他对传统文化与外来文化的认同与取舍等，无不渗透在他对班级管理之中。在新课程改革的背景下，班主任工作更是面临新的挑战,那么在新课改大背景下的班主任应以怎样的新形象出现在学生面前呢?其实，新课程改革给班主任工作带来的既是挑战，又是压力，关键是看我们如何尽快转变观念，适应新的形式。回顾近几年来的班主任工作，有如下的心得： 一、以诚为本 做班级工作既要诚心诚意，又要心甘情愿，确实把班级工作作为自己份内的事情；工作要有长远的打算，不可急于求成，中学生的思想和行为都不成熟，其思想和行为的转变是逐渐进行的，班主任要有足够的耐心；工作要有一定的情感因素，在做学生的思想工作时既要动之以情，又要晓之以理，有了滋润学生和感化学生的爱心，才能使“理”更能有说服力；班主任要有正确的学生观，关爱每一个学生，尤其是边缘生和后进生，关心的契机可以是衣食住行和学习等各个方面。中学生的心灵饥渴，渴望关心，可以对学生付出一份关心就能够换来几倍的真情。 班主任的工作任重道远，教育好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生，坚持做到工作中“勤”字当头，工作才会有条不紊、层层展开、步步落实。谈到“勤”字，我们常说“腿勤、嘴勤、眼勤”，但我认为首先是勤于思考。班主任要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育学生。其次，要勤于疏导。要求班主任有“婆婆嘴、勤快腿、言穿身、慈母心”。要经常找学生谈话，个别疏导，对学生要晓之以情，导之以行。但又要把握勤的度，不能对学生的生活加以过细指导，把任务下放到班委手中，班级各类事情都有专人负责管理，而班主任只是幕后导演者和领导决策者，出现问题时班主任要及时解决，对班委会鼎立相助。久而久之，班级的事有人管理，学生的积极性、创新意识不断增强。因此，班主任既要以班为家，以教育好每个学生为己任，具有很强的责任感和敬业精神，同时又不能对学生加以过细指导，使学生形成依附人格。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式，不同套路去实施教育，也应把握好分寸，注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。 二、以情动人 “爱”是班主任工作中一个永恒的话题。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”孩子在爱中长大，他便学会了爱，在仇恨中长大，他便学会了仇恨。作为班主任，首先要让学生感受到老师的爱，爱是信任的基础与前提。。爱是一种巨大无比的力量，爱是打开学生心灵大门的金钥匙，精诚所致，金石为开。师生间有了爱，班级的一切工作才能有序进行。所以，无论在日常生活和工作中遇到什么挫折，都不要把负面、消极的情绪转嫁给学生。而是要以自己乐观的情绪去感染学生。更不容许教师讽刺、挖苦、嘲笑、体罚学生。这对学生人格的发展有百害而无一利。教师的爱心越厚重，其在教学过程中对学生的影响就越突出。总之，“投之以李，报之以桃”，真心的付出定会有真心的回报！爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人，会给班主任工作带来意想不到的惊喜。也是学生信任、喜欢班主任的先决条件 二、“宽”“严”结合 常言道：“严师出高徒”。班主任应该严格要求学生，对学生应从点点滴滴的小事抓起，发现不良行为及时纠正，不可姑息迁就，才可能使其从小形成良好的行为习惯，这也是对学生、家长、社会的一种负责表现。作为班主任即是学生的长者，又是学生的知心朋友。作为长者应该宽厚，关心爱护学生；作为朋友应该理解学生，尊重学生;时时用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心、和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。基于这一情况，我特别注意去“征服学生”，让学生去体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染学生，在工作中做到言行一致，与学生相处做到言而有信、实事求是。同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。班主任在对孩子严格要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。因为孩子毕竟是孩子，他们在生理和心理等方面均未成熟，而常在生活、学习中出现一些偏差，所以教师的宽容从某种意义上讲恰是治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。总之，任何事物本身都存在着一个度的问题，干任何事情超过了度就会导致事物内部矛盾的转化，只有在度的范畴内，才能保持事物内部的平衡，维持事物原有的性质