第5单元的教学设计和反思.docxVIP

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第5单元的教学设计和反思

第五单元:6~10的认识和加减法 第一课时: 6、7的认识 教学内容:教材39、40页练习做一做 教学目标: 1、通过观察、操作、演示,使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数,会读、写6、7,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。 2、通过学生观察、操作、表述,培养学生观察、动手操作、口头表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 3、结合主题图、插图,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 教学重难点: 会正确的认读、写6、7,掌握6、7数的顺序。 2、会比较7以内数的大小 教学准备:计数器、数字卡片、小棒、教学挂图、尺子等。 教学设计: 一、复习铺垫 1.引导学生从0数到5,再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行) 2.出示0~5六个数字,读数。 3.按顺序读数:( )2( )4( )。 4、复习5的组成 二、探究新知 1.创设情境,学习数数和认数。 (1)出示第39页的主题图:同学们听老师提出问题,你们看。教室里的图,同学们正在大扫除,图上有什么?教室里摆放着几张桌子?几把椅子?几个同学在打扫卫生?交流、汇报。 (2)师:图上有些什么?(引导学生回答:图上有同学、老师、桌子、椅子等)。 师:图上有多少桌子、椅子?有多少人?(引导学生回答:图上有6张桌子,7把椅子,7个人)。 (3)师:你是怎样数教室里的人数的?(让学生自由回答自己的数数方法。) 师:你又是怎样数椅子的数目的?让学生自由回答自己的数数方法。) 2、抽象出画面中的数。 (1)、桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7 (2)、在日常生活中很多的的事物也可以用6、7来表示,请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。数一数主题图下面的人数和点子的个数 (3)、现在小朋友分别用6或7根小棒或学具摆出自己喜欢的图形,并上台展示,进一步加强认识。 3、教学数序。 (1)、学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台???作,发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗) (2)通过直尺,直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。写出0、1、2、3、4、5。提问:6和7应该写在什么位置呢?让学生自己去发现7以内的数的顺序。 4.比较大小。 (1)利用学具,先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片,然后根据直观很容易发现:5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。板书:5<6 6>5 (2)、利用学具,先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片,然后根据直观不难发现:6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多。板书:6<7 7>6 5.明确6、7的序数意义。分组进行,看金鱼图,观察并回答问题,再动手填一填。 (1)先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。 (2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。 (3)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。 三、指导书写 1.图片展示6、7的形象,指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。) 2.图片展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。 3.教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。 四巩固练习41页做一做第二题 五、总结: 今天学习了什么内容?你知道了什么? 板书设计: 6 7 5<6 6>5 6<7 7>6 第二课时:6、7的分合 教学内容:教材41页6、7的组成 教学目标: 1、掌握6、7的组成。 2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。 教学重难点: 掌握6、7的组成与分解,能熟练、有序地说出5以内数的组成与分解。 教学准备: 教学挂图、数字卡片、小黑板、学具。 教学过程: 一、复习铺垫: 1、按顺序数1—7,倒数1—7 2、填数: 0 1 ( ) 3 ( ) 5 () ( ) 3、猜数游戏:5后面是谁?6后面是谁?…… 4、比一比,填一填: 二、创设情境,探究新知: 1、学习6的组成: (1)给教材44页圆片图涂颜色。 (2)汇报不同的涂色方法,指名说表示什么?即把6分成几和几?大家都喜欢哪种方法?为什么?(学生边说教书边板书) (3)说说6的组成,齐读一遍。 (4)摆小棒或小花来表示6的组成。 (5)通过大家的一致努力,同学们知道了1和5、2和4、同学们通过给圆片图涂颜色,知道了6的组成有这么多,可是要把这么多的组成都记下来,可真不容易。请同学们再观察

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