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2010年中考语文复习备考计划 洛河中学：曾宪云 方孝奎 中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，研究考纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下计划进行复习： 　　一、指导思想 　　以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及我市制订的《10年语文考试说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 　　二、复习目标 　　通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。 　　三、复习原则 　　１、明确目标，立足教材。教师应认真研究《10年语文考试说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。 　　２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 　　３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的??法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 　　４、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为五个阶段：一、语文基础知识积累与运用的复习（4月上旬——4月中旬）：二、课内古诗文的复习（4月中旬——4月下旬）：全面复习古诗词及基本文言文篇目；加强复习即使小结，巩固训练；三、重点突破现代文复习（5月上旬——5月中旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；四、写作训练的复习（5月中旬——5月下旬）：对学生存在的问题及时指导，引领学习全新的写作方法。五、全面总结复习（6月上旬），检查复习效果，模拟测试。 　　５、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 　　四、复习方法和措施 按照中考的各个题型分四个步骤进行：一语文基础知识复习，二课内古诗文的复习，三现代文复习，四写作训练。 1、基础知识积累与运用的复习 一是汉字的读写。主要考查根据拼音写汉字，辨析同音字，掌握字容易误读的生字，学写规范的行楷字等知识点。 二是词语的理解和运用。考查学生在具体语言环境中对词义的理解、把握和运用，及考查对词句的理解，正确的解释词句的意思。 三是古诗文名句、格言警句的积累。此类题目分为三类，即机械性填写、限定性填写、开放性默写，主要考查学生对古诗词的记诵和理解性运用，要求学生平时多积累古诗词，理解其意义。 四是语言运用（改病句、仿句）。对病句的修改，要先分析病因，再针对语病进行修改，只有准确的找到病因，才能正确的诊断。对于仿写句子，重点把握内容的连贯和结构的相似，连贯则要求顺着例句朝下说，不得另起话题；相似则要求结构大体一致，例句和仿句的词语要两两相对，不得背离例句的结构。 五是名著阅读。此题考查学生平时对课本上要求的和课外名著的阅读，了解主要人物，识记与人物有关的重要故事情节。 六是文学常识。主要考查重要的作家作品，要求平时按课标要求，识记重要的作家及其作品，防止识记错误。 七是文化品位（民族文化、地域文化、对联）。考查学生掌握民族文化知识情况，正确回答。要求学生平时不仅要重视课内学习，还要关注课外知识的获取。 八是时事新闻。主要是考查学生新闻的有关知识，也考查了学生语言概括能力。 九是口语交际。此题要求语言一要看对象，语言要得体；二要注意语言的精练，避免罗嗦。 十是综合学习与探究。本题侧重对科学文化知识积累和分析解决实际问题能力的考查。 　　2、文言文复习 　　文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横向（字、词、句