2015-2016学年人教B版选修2-21.3.2利用导数研究函数的极值课件（72张）.pptVIP

教学教法分析;2．过程与方法 结合实例，借助函数图形直观感知，并探索函数的极值与导数的关系． 3．情感、态度与价值观 感受导数在研究函数性质中的一般性和有效性，通过学习让学生体会极值是函数的局部性质，增强学生数形结合的思维意识．;●重点难点 重点：利用导数求函数的极值、最值． 难点：函数在某点取得极值的必要条件与充分条件．;【问题导思】　 1．从远处看大山，一个个山头此起彼伏，山峰与山谷彼此相邻，如果这样的美景在数学中可看作函数的图象，那么一个个山峰和山谷又称作什么呢？ 【提示】　极大值和极小值．;2．导数为0的点一定是极值点吗？ 【提示】　不一定．如f(x)＝x3，尽管f′(x)＝3x2＝0得出x＝0，但f(x)在R上是递增的，不满足在x＝0的左右两侧符号相反，故x＝0不是f(x)＝x3的极值点． ;极值点或极值概念;【问题导思】　 1．极大值一定比极小值大吗？ 【提示】　极大值与极小值之间无 确定的大小关系．在某一点的极小 值也可能大于另一点的极大值． 如图所示．f(a)为极大值，f(d)为极 小值，但f(a)f(d)．;2．函数的极值与单调性有什么联系？ 【提示】　极值点两侧单调性必须相反，欲研究函数的极值，需先研究函数的单调性．;求可导函数y＝f(x)的极值的步骤 (1)求导数f′(x)； (2)求方程 的所有实数根； (3)考察在每个根x0附近，______________，导函数f′(x)的符号如何变化．;【问题导思】　 如图1－3－7所示为y＝f(x)，x∈[a，b]的图象．;1．结合图象判断，函数y＝f(x)在区间[a，b]上是否存在最大值，最小值？若存在，分别为多少？ 【提示】　存在，f(x)min＝f(a)，f(x)max＝f(x3)． 2．函数y＝f(x)在[a，b]上的最大(小)值一定是某极值吗？ 【提示】　不一定，也可能是区间端点的函数值． 3．怎样确定函数f(x)在[a，b]上的最小值和最大值？ 【提示】　比较极值与区间端点的函数值，最大的是最大值，最小的是最小值．;函数f(x)在闭区间[a，b]上的最值 假设函数y＝f(x)在闭区间[a，b]上的图象是一条连续不间断的曲线，则该函数在[a，b]一定能够取得 和 ，若函数在[a，b]内是可导的，该函数的最值必在极值点或区间端点取得．;【思路探究】　求导数f′(x)→解方程f′(x)＝0→判断使f′(x)＝0的点x左，右两侧的符号→利用极值定义求对应点处的极值→画草图．;【自主解答】　(1)y′＝6x(x2－1)2＝6x(x＋1)2(x－1)2. 令y′＝0解得x1＝－1，x2＝0，x3＝1. 当x变化时，y′，y的变化情况如下表：;∴当x＝0时，y有极小值且y极小值＝0；无极大值． 函数的草图如图所示：;用导数研究函数的极值的步骤及应对策略： (1)求定义域，并求导数f′(x)； (2)解方程f′(x)＝0； (3)列出表格，在判断f′(x)的符号时，可借助决定导函数符号的图象直观解决；也可判断导函数中各因式的符号；还可用特值法判断，要灵活、快速准确； (4)由表格获得结论，实质上表格反映的就是函数的草图，下结论时应注意“极值”和“极值点”的区别． ;(2013·福建高考)设函数f(x)的定义域为R，x0(x0≠0)是f(x)的极大值点，以下结论一定正确的是(　　) A．?x∈R，f(x)≤f(x0) B．－x0是f(－x)的极小值点 C．－x0是－f(x)的极小值点 D．－x0是－f(－x)的极小值点;【解析】　不妨取函数为f(x)＝x3－3x，则f′(x)＝3(x－1)(x＋1)，易判断x0＝－1为f(x)的极大值点，但显然f(x0)不是最大值，故排除A. 因为f(－x)＝－x3＋3x，f′(－x)＝－3(x＋1)(x－1)，易知，－x0＝1为f(－x)的极大值点，故排除B； 又－f(x)＝－x3＋3x，[－f(x)]′＝－3(x＋1)(x－1)，易知，－x0＝1为－f(x)的极大值点，故排除C；;∵－f(－x)的图象与f(x)的图象关于原点对称，由函数图象的对称性可得－x0应为函数－f(－x)的极小值点．故D正确． 【答案】　D ;(1)若函数f(x)＝x3＋ax2＋bx＋a2在x＝1处取得极值10.则a＝________，b＝________． (2)函数f(x)＝x2＋aln(1＋x)有两个极值点x1，x2，且x1x2，则a的范围是________． 【思路探究】　(1)利用f′(1)＝0，f(1)＝10，列方程组求解，注意检验．(2)先求定义域为(－1，＋∞)，然后把函数有两个极值点转化为方程在定义域上有两个不相等的实根．;【答案】　4　－11;已知函数极值的情况，逆向应用确定函数的解析式时，应注意以下两点： (1)根据极值