2012届物理选修3—5(武穴中学).docVIP

2012届物理选修3-5复习建议 （湖北省武穴中学高三物理组 张冉 程佳） 按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，自2009年秋季开始，湖北省普通高中起始年级全面实施高中课程改革实验。2012届为我省首届进入课改后的首届毕业生。按照高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度的基本要求，2012届高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。 选修3-5模块为三选一模式，以满足考生的不同学习需求，体现了新课程的选择性。从课改区新高考试题看，尽管考试说明中提出不同选考模块试题力求难度等值，但由于命题带有较强的主观性，很难做到等值。所以，关于选考，不能把宝押在某一个模块上。现就3-5模块的复习备考提出不成熟的意见，仅供参考。 从新课程考试大纲看,物理选考模块考查内容的要求相对较低。高三复习时,应根据学生需求,分组进行针对性复习教学, 而且在难度和时间上要把握好,以3周为宜，不要超过4周。难度上不宜过度深挖和耗时过多。 考试大纲解读 根据2012年全国高考考试大纲，3-5模块主要内容如下： 碰撞与动量守恒 动量、动量守恒定律及其应用弹性碰撞和非弹性碰撞 只限于一维 原子结构 氢原子光谱氢原子的能级结构、能级公式 原子核 原子核的组成、放射性、原子核衰变、半衰期放射性同位素核力、核反应方程结合能、质量亏损裂变反应和聚变反应、裂变反应堆射线的危害和防护 波粒二象性 光电效应爱因斯坦光电效应方程 实验 验证动量守恒定律 大部分为一级要求，其中动量还是重点和难点，计算题基本上都和动量有关。 命题趋势猜想 题型还是一“小”一“大”，“小”可能还是填空、问答、填图，“大”可能还是一个大题中2-3个小题拼盘，增加了命题自由度。近代物理部分考查热点不会太大变化，新增加考点内容黑体和黑体的辐射、康普顿效应、概率波、不确定关系要足够重视；动量部分变化较大，往年复杂过程的动量与能量综合的压轴计算题不可能出现，微观粒子碰撞、核反应模块内综合小题可能性较大，跨必修1、2选修3-1、2模块综合题即使出现也不会难。（稳中出新） 难度：为了体现选择性、公平性，不出现难题,三个模块难度力求相当。(易中见难) 动量部分： 常以计算题出现，考查综合应用能力，常以压轴题出现。 近代物理: 常以选择题出现，突出考查了概念及模型的理解、记忆及在现代科技中的简单应用；也常以信息题形式考查学生知识的应用能力，试题面孔新。 三、复习应对策略 1．注意复习策略，思想高度重视，力争全拿满分； 不出现难题,三个模块难度力求相当。能力要求不高，关键态度问题。近代物理以记忆的知识为主；试题难度不大，或是课本知识的直接应用，或是在对课本知识理解后的简单分析和简单计算. 全体同学都要重视，全卷13%，15分非常重要，尤其基础薄弱学生群。 2．明确教学要求，整合教材资源，构建知识体系； 对照考试大纲，结合新教材，落实知识点。以注重物理的基础知识、基本技能的复习为主．扎实掌握基本的知识点，以不变应万变，这首先要把握重要概念、定理、定律的内涵和外延，并结合典型习题加以训练，以加深学生对物理知识的理解和运用。 重在理解，对基本概念和规律要弄清； 重视课本中的例题、习题、思考与讨论； 重视课本中的插图、阅读材料； 重视实验，让学生亲自做实验才能做好实验题； 教学必须以大纲、说明为本，坚决不做无用功。 知识体系构建范例： 实验事实 理论假说 模型简图 电子发现 汤姆孙枣糕模型 粒子散射实验 卢瑟福行星模型 子氢原光谱 玻尔量子模型 其他原子光谱 薛定谔电子云模型 3．重视过程方法，形成思想观念，提高科学素养； 微观领域问题的研究方法：从实验事实出发，经过分析总结，提出假设，建立模型，再经过实验的验证，并发现新问题，修正假设，如此循环，使认识不断进步。 在学习过程中，不仅要努力去了解物质世界的微观本质，还要去深刻体验人们研究不能直接感知的那些事物所应用的科学方法，如：测定比荷法、粒子散射实验法、光谱分析法、类比法等。 注意思考以下几个方面的问题： 1.科学家们是针对怎样的物理现象或事实提出原子模型的？ 2.科学家们是如何设计实验来验证该模型或假说的？这个实验的主要原理是什么？实验