『李白与浪漫主义诗』教学设计.doc

语文小天地 .  PAGE \* MERGEFORMAT 7  HYPERLINK / 『李白与浪漫主义诗』教学设计 吴月婵 【教学目标】 ????1、通过《梦游天姥吟留别》的学习，领会想象奇特和比喻、衬托、夸张等表现手法，体味李白积极浪漫主义风格。 2、体会李白豪放飘逸而清新明快的语言风格。 3、了解诗中所体现出来的李白不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。 【教学重难点】 领会想象奇特和比喻、衬托、夸张等表现手法，体味李白积极浪漫主义风格。 【教学安排】?3课时 【教学过程】 梦游天姥吟留别 一、导入 在盛唐诗坛上，李白无疑是璀璨群星中最为耀眼的一颗巨星。余光中说他“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”，评价之高，可见一斑。今天，就让我们一起来领略一下这位“口吐半个盛唐”的巨星的诗??。 二、观看视频《唐之韵·一代诗仙（下）》 观看心得：用一个字评价李白——狂。 狂，是自信的外现，是对人格尊严的充分肯定，是对束缚人的社会习惯势力的蔑视。 只有唐代，能接受李白这个狂人，也只有李白的狂放，能举起诗歌的火炬，来照亮辉煌壮丽的唐代文明。 李白离开朝廷，主要原因绝不是遭到了谗毁，而只是因为他根本不想去适应处处都必须约束自己的政治环境。 他追求自由，追求理想，追求没有被人的心智造成阻隔的天地，追求完美的不容有丝毫卑屈的人格，因而在他笔下，一切高山大川都像是这种内心世界的外化。他处处都以自己吞吐宇宙的豪气，赋予自然景物以崇高的审美价值。 他是那样不可一世，最可贵的，是他用时代的最强音，惊天地泣鬼神的吼出了一声：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，（《梦游天姥吟留别》） 这一声呐喊，使千百年来被封建制度压的喘不过气来得人，不愿被踩进泥坑去又无力抗争，敢悄悄的直一直腰，在心灵深出扶起最后的一丝人格尊严，在无可奈何中聊堪自慰，找到一点心理平衡。 这颗永不降低身份，永不安于现状，永不停止追求的巨星，终于在安徽当涂这里陨落了。 三、整体感知 1、朗读，要求学生读准清字???，注意节奏和感情基调。 2、解题 ⑴梦游：说明内容的虚实。 ⑵天姥：指天姥山，是所梦的内容。 ⑶吟:古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。 ⑷留别：说明本诗写作目的。（是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真） 3、结合注释通读课文，用原文回答下列问题： ①入梦的原因：_____________ ②由现实转入梦境的句子：______________ ③由梦境转入现实的过渡句：______④揭示全诗主题的两句诗：___________ 明确：①“海客谈瀛洲……对此欲倒东南倾” ②“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月” ③“忽魂悸以魄动……失向来之烟霞” ④“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 4、理清结构： 梦游之由（起）——叙述 梦游之景（观）——描写 梦游之吟（叹）——议论、抒情 四、文本研读 （一）梦游之由 1、齐读“海客谈瀛州……对此欲倒东南倾”。 2、思考：题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？ 明确：瀛洲是东海三神山（蓬莱、方丈、瀛洲）之一，把神山和天姥山并提，以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，表现天姥山的神奇色彩，给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱。（联系：《蜀道难》“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，以虚衬实，突出蜀道的险峻。） 3、“天姥连天向天横……对此欲倒东南倾”四句写出了天姥山什么特点？用了什么方法来突出这个特点？ 明确：特点：高。 方法：衬托、夸张，极力衬托天姥山的雄峻巍峨。 【衬托：指的是为了使事物的特色突出，用另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬。衬托分正衬和反衬两种。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬。如李白《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，用“桃花潭水”形象地烘托出汪伦对诗人的深厚情谊。利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。一般包括美丑相衬、乐哀相衬、动静相衬、明暗相衬、有无相衬等。如贾岛《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”是以动衬静。】 【“对比”和“衬托”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。】 4、齐读“海客谈瀛州……对此欲倒东南倾”，尝试背诵。 （二）梦游之景 1、齐读“我欲因之梦吴越……仙之人兮列如麻”，用一个字概括景物特征。 明确：人——狂；景——奇 2、那么，究竟是怎样的一幅奇景呢？请同学们或以时间为序或以地点为序