参加“语文大课堂教学研讨会”学习汇报材料.docVIP

参加《语文大课堂教学研讨会》学习汇报材料 我参加了山东省教育学会中小学作文教学研究专业委员与新世纪文学选刊编辑部联合举办的，由乐陵市教育局及乐陵市实验小学协办的为期两天的“语文大课堂”教学研讨会。大会的主题是：探讨课程与课堂的有效对接。 这次研讨会倍受关注，与会的专家有省教科所所长亓殿强，省教科所主任王汝才，陈培瑞研究员及全国特级老师于永正，潍坊教科院李秀伟及山东教育社原总编陶继新，会议进行得圆满顺利。 11月22日上午，我们欣赏了乐陵实验小学的三节独具特色的课堂。第一节是由祁军老师执教的阅读课秋天的怀念。他们的语文阅读教学流程设计是这样的： 一、??? 周目标导航 依据课程标准，先把学期文本内容分解到周，结合教材制定出具体的周目标。每个小组从周目标中认领2—3篇，根据周目标做好前置性学习，然后依次到课堂上展示交流。 二、??? 前置性学习 展示组选取精读课文后，提前进行自主学习。学习的方式可以是自读，可以是交流，可以查阅图书，可在上网查相关资料，可以进行对比阅读，可以一个人冥思苦想。学习的方法也可以多种多样，充分体现学生的学习主体性。过程中老师进行面对面的指导，提前提供阅读规范和方法，提出相关问题，帮助学生解决学习过程中遇到的困难和问题。阅读小组提前自主阅读，积极为课堂上交流互动作准备。 三、??? 合作学习 小组同学在个性阅读的基础上，进行合作交流，相互检测对字词的掌握，对文本的解读，相互补充，相互激励，相互监督，相互评价，为班级展示做准备。 四、??? 课堂展示 课堂展示是过关形式而完成的。 第一关：字词训练营，人人当英雄。 这一关，可以是展示组出题检测阅读组，也可以是阅读组出题测展示组。 第二关：我读我入境，流利有感情 这个环节是展示组的同学采用各种形式读，阅读组的同学可以挑战读，老师也可以参加评价，也可以进行指导 。 第三关：入情入境，品味人生 这个环节主要是展示组通过研读重点词、句、段，从中能读出什么信息，从语言文字中能看到什么，听到什么，想到什么，梳理??主话题。可以联系生活，延伸阅读，拓宽视野。 第四关：得知得智，拓展人生 首先展示从文本中获取的知识，如字词，修辞知识，写作知识，能力，方法，思维，观点，态度，情感，视角等。 其次展示从学习过程中获得的知识，自己开始时学会了什么，在组内交流时又学到了什么，老师的指导让我明白了什么，哪些同学的学习态度值得借鉴。 第五关：化人化文，学以致用 这是一个应用过程，首先化人指文本中的作者的情感，学生是否能体会到，联系自己的生活实际谈体会，谈感受。 化文指把这些所学，所思，所感写下来，形成文字。 第六关：超越自我，百流归宗 这个环节就是全班互动的过程，老师参与互动，主导攻防打擂的过程，适时进行点拨，梳理话题，达到全班化人化文。 我们还听了刘德芸老师的文学课三国人物论坛及张书才老师的时政课新闻述评。他们也是采用小组合作，攻防打擂的课型。 下午，我们听了乐陵实验小学校长李长勇的课改情况汇报。介绍他们改革的内容及依据，倡导语文教师应有以下的观点： 1、 要有大教育观----教育之道回归于本质。学校教育 要回归生活，要回归农业，回归儿童，回归游戏。 2、??????????????????? 要有大教学观----教学之道在于回归教育。 3、??????????????????? 要有大语文观----语文之道在于回归教化。 4、??????????????????? 要有大教材观-----教材之道在于回归生活。 5、??????????????????? 要有大目标观----目标之道在于回归课程。 6、??????????????????? 要有大课堂观----课堂之道在于回归场效。 7、??????????????????? 要有大阅读观----阅读之道在于回归感悟。 8、??????????????????? 要有大学生观----学生之道在于回归本体。 9、??????????????????? 要有大合作观----合作之道在于回归自主。 10、?????????????? 要有大评价观----评价之道在于回归客观。 李校长还讲了改革过程中的艰辛及收获。看了他们的课堂，听了李校长的讲座，我发现小组合作的确对于大班额的学校很适合。但这个实验仅有一个框架，其中一些细则，一些小组的组建及指导，没有详细的说明。而且学生自主的东西太多，学生是否有那种能力来自己理解，自己感悟？展示组在展示时，阅读组的同学是否真能空坐一节课来听记？我有些怀疑。 11月23日上午，我们听了于永正老师的课《卜算子咏梅词两首》及学术报告《关于阅读教学的一些理性思考》。我是第一次面对面来听于老师的课，于老师的课充满了童趣，课堂氛围特别轻松和谐；他的课非常