幼儿园教育活动评价与反思讲解.ppt

;幼 儿 园 一 日 活 动;幼儿园教学活动的评价与反思;集体教学活动;幼儿会喜欢吗？感兴趣吗？ 有什么样的教育价值？幼儿可获得哪些经验？ 可行性如何？ 是不是适合集体教学？;《自己会穿衣》 《小剪刀、大安全》 《动物可爱也要防》 《礼貌小天使》 《剥花生核桃》 《地震来了》 《不给陌生人开门》 ;目标的可行性 符合大纲的要求，切合幼儿实际，具有挑战性，如《勇敢跳跳跳》 目标的完整性 目标的可操作性 目标的重点突出（突出领域特点）;活动目标 1、通过摸、看、操作筷子，了解筷子的用途、种类、特点。 2、让幼儿知道筷子起源于中国。 3、拓展幼儿思维，用筷子创造性地摆出各种图形。 4、教会幼儿正确使用筷子，尝试用筷子夹一些小物品：花生、豆子等。 ;活动目标： 1、理解诗歌中妈妈的爱，尝试运用诗歌的语言句式仿编生活中妈妈对自己的爱?? 2、在寻找与表述“藏起的爱”的过程中，感受亲子之间温馨的爱。 ;案例1：小班社会活动—小鸟哭了 活动目标 初步培养幼儿热爱大自然、保护花草树木的意识 发展幼儿的动手操作能力，加深保护花草树木的意识 发展幼儿的口语表达能力 案例2：“手印螃蟹” 活动目标 体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用色笔添画来表现螃蟹的不同动态 乐意介绍自己的作品，能独立创编出有趣的故事情节;教具为目标服务，如《快乐通行》 可充分挖掘已有的教育资源，不宜每次都由教师去制作或购买，如《连体人》 教具与学具应准备充分，供幼儿自由选择 创设有效的教育环境（如语言活动中背景音乐的烘托） 合理使用多媒体教学手段 教具具有层次性 ;数学活动送“礼品”（5个）： ;荷叶;开始部分 将幼儿的注意力集中到学习的课题上 教师要运用一些有趣的手法 这一阶段需要紧凑，花的时间不宜太长 进行部分 这是教学的基本部分。教师根据教学目的，有步骤地启发幼儿运用各个感官进行拟订好的学习活动，引导他们集中注意力。 结束部分 这是巩固学习的部分。;教师自身的素养 教学活动的每一过程应与活动目标相一致 活动重点应突出 要能真正以幼儿为中心，体现师生互动、生生互动 教师有效的提问与回应 幼儿投入的程度 ;教态自然亲切 语言规范 能以丰富的身体动作、表情、语调来进行教学 有较强的教育机智 要善于观察幼儿 坚持正面教育 ;提问的种类 封闭性提问 开放性提问 有效提问的特征 目的性 层次性 开放性 针对性 启发性 ;教学片段：小班数学活动“分饼干”基本部分的第一环节 师：你看到了什么形状的饼干？幼：圆形。 师：嗯，有圆形。还有呢?幼：三角形。 师：对，有三角形，真不错!还有吗?幼：正方形。 师：好，有正方形，真棒!;教师问：桌上有好多水果，有什么水果？ 幼儿1：有桃子 幼儿2：有枇杷 幼儿3：橘子 幼儿4：芦柑 幼儿5：我想吃桃子 教师：我知道× × ×为什么想吃桃子，他喜欢猴子。 ;１、要对来自孩子的信息作出价值判断;教师：“你们和爸爸在家里都玩些什么呢？” 幼儿：“我和爸爸去动物园看大老虎。” 教师：“你看见大老虎怕不怕？” 幼儿：“不怕。” 教师：“哦，因为和爸爸在一起，对吗？” 幼儿自豪地点了点头。;例一：师：“吃剩下的西瓜皮我们可以把它当成什么？ 幼：“里面可以放泥土。” 师答复：“对呀，放了泥土可以种花，西瓜皮就变成了一个花盆。” 例二：师：“吃剩下的西瓜皮有什么用？”幼：“猪八戒被西瓜皮滑了四跤，爬也爬不起来了。” 师答复：“西瓜皮滑溜溜的，用它来做成滑板车说不定还真不错呢！” ;表扬 设疑 追问 提炼 参与 ┅┅;1、提升式回应 例如：师：“这两个图形有什么不同？” 幼1：“一个图形大，一个图形小。” 师答复：“对呀，大小不同。还有什么也不同呢？” 幼2：“颜色也不同，一个是红色，一个是绿色的。” ;2、提炼式回应 例如：师：“西瓜是怎样长大的？” 幼：“西瓜是长在泥土里的。”“西瓜小时侯很小的。”“西瓜是慢慢长大的。”“西瓜在泥土里还会发芽呢！” 师答复：“对呀，西瓜是经过了播种、发芽、长叶、开花、结果才慢慢长成大西瓜的，农民伯伯种西瓜可真不容易呀。” ;教师：“爱是什么？” 幼儿：“爱就是爱人” 教师：“爱是有对象的，可以爱一个人，可以爱动物，可以爱植物。” 孩子：“爱就是男人给女人送礼物” 。 教师：“爱是需要表达的。”;师幼配合较多 教师能依幼儿的需要，调整教学 师幼关系融洽 肯定、鼓励幼儿提出问题 ;活动目标： 学习正确的从高处向下跳的技巧，提高跳跃能力和机体的协调能力。 体验挑战成功的快乐。 ;返回;活动目标： 初步??解“瓶颈”现象，以及安全、快速地通过瓶颈的方法。 感受到谦让、有序会给大家带来快乐和安全。 ;返回;封面;1;2;3;4;5;6;7