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小学英语人教版六年级下册 第15课 教学设计 教材分析：本课内容选自人教版六年级下册Unit 3 Last weekend, Part A, Let’s learn, Let’s find out.本课是这一单元的第一课，是一节词汇课，主要讲的是五个常用单词的过去式及相关句式。本课教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。 学情分析：六年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对本课的学习内容学生们不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。但他们的自制力差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。 教学目标： 1.知识目标 （1）能够听、说、读、写过去式 （2）能够用句型“what did you do last weekend?” “I visited my grandparents.” 2.能力目标 （1）能够流利的运用新单词与句子进行交流。、 （2）能够运用所学语言简述自己的周末。 3.情感态度、价值观 （1）通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。 （2）渗透德育教育，通过游戏、比赛等教学手段，培养学生团结友爱，协作互助的精神,并引导学生爱护公共财物。 教学重点： 1.能够听、说、读、写四会词组 2.学会句子“what did you do last weekend?”并作出回答 “ I visited my grandparents.” 教学难点： 1.四会词组的读音、背诵与运用。 2. 在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。 （设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高。） 教学策略 1、采取情景激趣，创设真实有意义的言语交际情景，调动学生积极参与兴趣。在赏识，激励中充分发挥学生的想象力，开发学生创新思维的能力。 2、通过课件、实物、游戏、俩俩对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和综合语言运用的能力。 3、通过在真实语境中呈现新知，再鼓励学生回到真实情景中运用语言，感受语言，增强学生的英语语感。 教学准备：图片、单词卡片、PPT课件、点读机。 教学过程： Step1：Warm-up (1)大家齐唱Teddy bear 这首歌，并跟随歌曲作相应动作。 (2)Free talk。学生展示自己的作文，并让同学们评价。 (3)出示图片，复习以前学过的与本课有关的单词。 （设计意图：歌曲能让同学放松心情，而跟着歌曲作相应动作能更好的抓住学生的注意力，使其注意力高度集中。Free talk是每一节课都有的环节，给同学们展示作文水平与口语水平的平台。最后根据图片复习单词，复习了于本节课有关的单词，为下一步教学做好准备。） Step2: Presentation 教师打开多媒体利用课件中的图片提问：What do you usually do on the weekend? 让同学们根据图片回答。把同学们答案板书在黑板上。 （设计意图：利用多媒体课件创设情境，激发学生求知欲，引导学生积极主动学习，并能更好的引出下节课。） 教师引导，那么上一周大家都干了什么，出示图片，并教大家新单词，教师领读并隔空描红拼写。 (设计意图：出示图片教单词能让同学们更好的理解单词的意思。教师领读并隔空描红拼写，纠正学生发音，使同学们发音更清楚，更准确，并帮助学生更快更牢的记忆单词。 学生轮读单词。 （设计意图：学生轮读单词让每个学生都有展示的机会，能更好的检查同学们的学习情况。） Step3: Practice (1)Game time ?图词配对。 ?给图写上正确的单词。 (设计意图：通过游戏的方法激发兴趣，在玩中学，学中乐，能更好的理解单词意思，加深记忆。让课堂不那么死板，活跃气氛。) (2)句子：What did you do last weekend? I visited my grandparents. 教师先领读，在学生领读。 （设计意图：教师领读，纠正发音，让同学们发音更准确，更清楚。让学生领读，由点带面，用榜样的力量既激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，又巩固了知识。） (3)同学们听录音并跟读学过的句子和单词。 （设计意图：听录音更好的，纠正同学们的语音语调，使读音更规范，训练培养学生的语感。） (4)师生接力 师：What did you do last weekend, A? A: I watched TV. A: What did you do last weekend, B? B: I washed