定稿-从三次磨课看初中语词汇课堂中的小组合作互助展评学习 (自动保存)定稿-从三次磨课看初中英.doc

从三次磨课看初中英语词汇课堂上小组合作互助展评学习 ——“学为中心”背景下英语词汇展评学习课例研究 教学前对英语词汇课堂教学的思考展评 思考1：学生在词汇学习中存在的问题及成因分析 英语是一门语言，在构成语言的词汇、语音和语法这三要素中，词汇无疑是最重要的，英国语言学家威尔金斯在《语言与语言教学》中说：“Without grammar ,very little can be conveyed; Without vocabulary ,nothing can be conveyed.”（没有语法，只能传递少量信息，而没有了词汇，什么都传递不了）。而词汇学习又往往是一个巨大的工程，涉及到音、形、意、用四个层面，也离不开语音和语法的介入。词汇成了初中学生英语学习的第一只拦路虎，几乎所有学生的英语学习困难是从词汇开始的。中学生们普遍反映，与小学英语相比，中学要求的单词和词组明显长了，难了，读不清，记不住，容易忘，更不会用。总结上学期我所任教的七年级（下）学生在配套《课时特训》（2013年1月第1版 ）作业上的错误，除了单词拼写错误（即词形错误）以外，词义和运用方面的问题尤为突出，归纳如下： 首先是词汇运用中的语法问题: 词汇运用中的语法涉及到be动词、助动词的选取，行为动词的时态语态，形容词与副词的转化、级别，名词的单复数，代词的用法（包括人称代词的主格，宾格，物主代词的形容词性，名词性，还有反身代词，不定代词，指示代词），不同介词、连词等，学生在运用中总是感到云里雾里。来看下面这些常见错误： ?词性的混乱。如P：121填空题There’re two teachers from_____ in our school.学生对于German（名词“德国人，德语”形容词“德国的，德国人的，德语的”和Germany（名词“德国”）两个选项完全无法辨别。 ?名词的单复数考虑不周。 如P：85 第5题： 根据首字母提示拼写单词Mark Twin is one of the greatest _____ in America. 根据句意“美国最伟大的作家”应该为复数，才能有上面的“之一”之说。部分同学只用了writer. ?形容词、副词的级别搞不清:P：92 根据首字母填空第8题：Bill Gates is the r_____ man in the world. 部分同学只写了rich,忽略了“全世界”这个范围，必须用rich最高级richest. ????语动词的时态、语态问题：如P：96 填空题The shop near my home _____ all kinds of fruits.很多同学忽略了一般现在时态第三人陈作主语时动词的形式。所以只用了sell. ?连词的误用 P: 31 单项填空She often eats too much meat,_____ she isn’t healthy. A. but B. so C. because D. or 部分部分同学选A，显然没把两个单句之间的关系搞清楚。 ?同一动词不同用法的问题，如P：79.单选题6：My uncle didn’t _____his home until he finished his work last night. A return back B. return to C. return D. come back 部分同学对于 return /return to的用法比较模糊，导致错误。 ?非谓语动词的使用问题： P：119单选12：The boss make the poor girl _____ for twenty hours a day.(work/to work)学生对make这个动词后面省略动词不定式符号“to”不了解。 等等。 其次是词汇运用中的语义问题： 词汇的语义即（词义）是学生要学习的单词的含义。从语意的角度来说，中英文中很多词的含义在内涵、外延两个层面是不尽相同的。而词汇的用法同时还包括了词汇的搭配、短语、习语、风格、语域（即不同的词汇适合用于不同的场合）。来看这两方面学生容易犯的错： 1、词汇搭配不当的问题: 如:P:113改同义句 5 people from different countries have different body language from us,这里的介词from与之前的different搭配，而很多同学会写下意识地用to. 2、词义的内涵外延理解不清造成用词（尤其近义词）不准。如P：99，单选题：Now many students _____ too much time playing computer games. 同学们对于同样可以翻译成“花”的四个词co