语文教学论文 初中语文“体验式生态阅读课”初探.docVIP

PAGE  初中语文“体验式生态阅读课”初探 《语文课程标准》中关于“阅读教学”是这样阐述的：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”课标的阐述无疑是科学的，那么，该怎样把这种先进理念渗透落实到课堂教学实践中去呢？几年来，通过不断摸索，体验式生态阅读课范式初具雏形，赘述如下，恳请方家指正。 一、课型阐述 1、课型名??：初中语文体验式生态阅读课 2、课型特征及教学策略 生态性：在丰富、开放、有序并充满生命力的课堂教学系统下，不同禀赋的孩子，在体验课堂学习生活的过程中，顺应个体自然要求，闪现人性，张扬个性，生发潜能，主动吸纳，自我汲取。教师与学生作为课堂生态系统中的主体因素，处于自由开放的心态，是以自己全身心的投入为基本特征，以各自生命价值的付出为代价，在现实的努力与追求中，构建一种和谐自然的对话氛围，从而让学生在充满“爱意”、富有“