语文教学论文 语文课堂话题设计策略浅析.docVIP

PAGE  语文课堂话题设计策略浅析 阅读即对话。学生学习课文即是一个不断对话的过程。其中教师则是这个对话过程中的组织者和实施者。思维心理学认为，思维是从问题开始的，学生的学习过程实际上是一个不断提出问题和解决问题的过程。问题和认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。因此选择恰当的课堂话题是教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生认知结构的进一步有机化。话题的优劣直接关系到课堂教学效率的高低。在实际教学中，部分教师由于没有抓准提问的契机，或者没有找到有效的话题。使课堂效果不尽人意。如话题过于浅显，缺少内涵，追求热闹但华而不实。有老师上《真正的英雄》一课，采用学生抢答的形式感知课文：作者是谁？事情发生在哪个国家？什么时候？写了几个人？……学生回答此起彼伏，只有热度没有深度。话题，只重视结果却忽视探究。话题脱离文本，随心所欲，盲目时尚教的常常不是语文。话题指向单一，满足答案却扼杀思维。话题面临少数，多数学生面临冷场。 语文课堂教学话题是课堂对话交流的核心。话题设置科学与否、巧妙与否，直接关系到学生参与的兴趣，关系到学生语文学习的深度与广度。语文教师要善于概括和设置话题，从对话的三要素（听者、说者、文本）上去把握。有效的话题应该紧贴文本的地面，紧扣教学的目标，根据学生的实际，