4操场上的导学案.docVIP

4、 操场上 教学目标： 1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识4个偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。学生有积极参加体育活动的愿望。 教学重、难点：认字、写字。 教学准备：生字卡片，偏旁的卡片以及有关课件。 课时安排 ： 2课时 第一课时 目标： 1、认识“打、球、拔”等14个生字，读准音，记住字形。 2、认识“王、足”等四个新偏旁。 3、初读课文，感悟大意。 过程： 一、预学 （一）经典诵读：全班齐背诵《弟子规》的总叙部分三遍；读古诗《悯农》三遍。 （二）导入新课：课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？今天我们来看看文中的小朋友们课间进行一些什么体育活动的。 （二）前置学习。 1、出示学习目标 （1）读课文词语和儿歌，把它们读正确，读通顺，感悟课间活动的丰富与快乐。 （2）借助拼音认识文中十四个生字，读准音，用各种不同的方法识记字形。 （3）认识四个偏旁，想办法记住这四个偏旁部首。 2、围绕目标进行自主学习。 二、互学 1、小组交流讨论 （1）小组成员相互检查初读课文，组内先指名读课文，有错误的及时纠正；然后说说读文后你感觉到了什么？如果说不上来的可以讨论达成共识。 （3）组长检查本组学生认读生字，人人认读生字，人人过关，多种形式认读。 （4）小组讨论怎样记住生字，方法可以多种，把自己识记生字的方法推荐给组内同学，充分发表自己的见解。相互补充，相互提示，相互借鉴。 （5）认识四个偏旁，记住他们的名称以及他们的意义。 2、展示点拨 （1）对照几个目标分别找小组进行展示 a读课文找1——2名学生，读后评价；再指名学生说说读了课文那感受到了什么：再指名带着这种感受再读课文。 b展示认读生字，指名认读，开火车读，带拼音读，去掉拼音读。 c在班上交流识记生字的方法,多指几名交流。 D多找几名学生认读偏旁，并说说那些字带有这个偏旁。 （2）点拨 认读生字时要指导学生读好翘舌音“真、身”，“足”是平舌音。 引导学生利用已有的知识记忆生字，如“课”可以用加偏??的方法，：“果”加“言字旁”就是“课”。可以按偏旁归类识记“拔、打、拍”，同时认识提手旁都是与手的动作有关。还有可以自己编谜语儿歌去识字。 读课文提示学生感悟到课间活动丰富、有趣、快乐、开心。 三、评学 1、拓展延伸 （1）连一连、读一读。 把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。 拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 （2）找朋友。 把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动） 2、巩固反馈 1、读词语，读儿歌。 2、见练习册有关题目。 第二课时 目标： 1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。激发学生积极参加体育活动的愿望。 2、会写“八、入、大、天”四个生字，理解意思，会运用。 过程： 一预学 （一）经典诵读：背诵《弟子规》总叙部分三遍；朗读古诗《悯农》三遍。 （二）导入新课：上节课我们认识了十四个生字，都想出了很多办法记住了它们，这节课我们再来学习写正确四个字。把课文读流利，有感情。 （三）前置性学习 1、出示学习目标 （1）把课文读流利，读熟练，注意词语和句子间的停顿，边读边感悟体育活动是很重要的 （2)能正确书写四个生字，掌握他们的笔顺规则，观察每笔在田字格里所站的位置。 （3)能给四个生字组词，了解意思，会运用。 (4)注意区分“八”和“入”两个字在写法上的区别。 2、学生围绕目标进行自主学习。 二、互学 1、小组交流 （1）目标1、2在组内检查完成。 （2）目标3、4先在组内交流讨论，达成共识。 2、展示点拨 展示一：指名读课文，可以互相挑战读，看谁读得有感情。小组读—个别读—评议—集体读。 点拨：可以选择自己喜欢内容读，要读出参加体育活动时快乐、欢快的感受。第二句要注意自然停顿。 展示二：说说每个字是几笔写成的，顺序是怎样的？找几个同学上前面书写演板，比比哪个字写得漂亮。 点拨：八和入两个字笔画相同，都是撇低捺高。但“八”字两笔分开，“入”字两笔相连。“大”和“天”相差一笔，起笔位置不同。老师示范写写，帮助学生加深印象。 展示三：给生字组词，相互补充。 点拨：一个字可以组多个词语，这样便于理解意思。 三，评学 拓展延伸： 课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。 2、巩固反馈： （1）带拼音抄写会写的字各五遍。 （2）背诵儿歌。 （3）见练习册有关题目。 板书设计： 沙 拔 跳 跑 足 报 电 纸 球 视 河 发 步 高