开发区小学构建“主体—谐—高效”教学模式研究报告开发区小学构建“主体—和谐—高效”教学模式研究报告.doc

构建“主体—和谐—高效”教学模式研究报告 霸州市开发区小学 构建“主体—和谐—高效”教学模式研究报告 一、问题的提出 追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标。然而，在实际的教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。为了不断深化基础教育课程改革，培养学生创新精神和实践能力，大面积提高教育教学质量，促进我市教育和谐、均衡、科学发展，于2012年9月霸州市教育局教研室在全市中小学各学科开展了“主体—和谐—高效”课堂教学模式活动。 在我校组织的几次针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校课堂教学存在着一些共同问题：如课堂不够生动，对学生没有吸引力；教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；有的教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证，学生的全面发展成为空谈。因此我校为了大力推进新课程改革，以教育局《关于构建“主体——和谐——高效”的教学模式的实施方案》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，转变教师教学行为，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量，把学习构建《“主体—和谐—高效”课堂教学模式》作为学校教学中的核心工作进行开展。　　 二、研究的目的意义 大力推进新课程改革，转变教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习形式，促进学生在教师指导下主动而富有个性地学习，进而形成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣；通过转变教学方式使影响学生成长的各个因素之间和谐、有序地发展，实现课堂教学高效化，大面积提高教学质量。 一是探索出适合学校各学科特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量。改变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学，解决学校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。 二是改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。 三是以研促教，加快教师的专业成长。促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。 三、研究的理论依据 （1）建构主义学习理论。它认为知识不是通过教师传播获得的，而是学习者在一定的情境中，借助他人（教师和学习伙伴）帮助，利用必要的学习资料，通过主动建构意义的方式获得的。其理论核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。 （2）人本主义学习理论。人本主义倡导的学习原则：①在学与教的关系上，应该置学生于教学的主体地位，以学生的学为中心组织教学；②在教学目标上，要以教会学生学习为主，而不是以传授知识为主。 四、课题研究的主要内容和目标 研究内容： 1、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。 2、通过理论学习，研究新课程改革的目标是什么，学生观是什么，对课堂教学有哪些要求，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。 3、通过对当前国内有影响和实效学校的课堂教学的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本点、基本模式、课堂评价、要求和管理等。 4、研究教材，教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把握、处理的度和呈现形式。 5、研究学情，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。 6、研究学法和学习方式，要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。 7、研究教法。立足学情和教材，各学科不同内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。 8、研究课堂评价。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。通过研究，初步制定出各学科能激发学生学习动机和“可持续作用”的、侧重于学生学习过程的课堂评价体系。 9、各学科通过分析存在的问题、理论学习、观摩学习、教材研究、学情研究、学法教法和课堂教学评价研究，探索出适合本学科的课堂教学方式，并在此基础上形成各学科的高效课堂教学模式。 研究目标： 1、通过研究，各学科探索出适合本学科特点和我校实际的高效课堂教学模式和课堂评价体系。 2、通过研究，提高课堂教学效率和学校教学质量。 3、通过研究，探索出有效的课堂教学组织形式，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生积极参与，乐学、会学，从而培养和提高学生的合作能力，实践能力和