学校管理制度精编-教学理学校管理制度精编-教学管理.doc

PAGE  PAGE 29 周口五中教学管理制度汇编 ?一、周口五中教师“十不准” 1．不准有偿给学生补课，有偿家教或巧立名目乱受费； 2．不准乱订乱发教学辅导资料或向学生推销商品； 3．不准向学生或家长索要或变相索要财物； 4．不准利用职权和工作之便接受学生及学生家长宴请，礼品； 5．不准上班饮酒或在工作日及工作场所搓麻将，打扑克，玩电脑游戏； 6．不准在课堂抽烟和使用通讯工具； 7．不准讽刺，挖苦，体罚，侮辱学生及家长； 8．不准公开排列学生成绩名次及按成绩排座次； 9．不准擅自停课，随意放假或不经允许在校外兼职； 10．不准无教案上课或无故不完成教学任务。 二、周口五中教师“八个禁止” 1、禁止侮辱体罚和变相体罚学生； 2、禁止乱印乱发复习资料； 3、禁止乱收费乱办班补课； 4、禁止随意停学生的课和随意劝学生退学； 5、禁止上课期间接听手机； 6、禁止未经批准校外兼课； 7、禁止向学生、家长索要财物并利用学生家长为自己谋私利； 8、禁止在各级各类考试监考中出现舞弊违纪行为。 三、周口市第五初级中学常规教学管理制度 教学质量是学校的生命线，而高素质的教师队伍和科学化的管理则是办好一所学校的关键。为建立良好的教学秩序，科学量化教学常规中的基本环节，是实施向管理要效益，进而推动教学管理制度化的一项重大举措。《周口五中教师教学工作目标量化及考评细则》规定，每位教师教学基础分为百分，在此基础上根据工作绩效增减分，最后计算出每人的总分，一学期评定一次，学年末依据上下两学期的合计积分作为教师评先，年度考核等项工作的主要依据。 《周口五中教师教学工作目标量化及考评细则》规定： 计划： 教师要在研究课标、通览教材、分析学情的基础上制定每学期的教学工作计划。该计划（一）要有课标要求；（二）有教材分析，即教材主要编排特点，结构安排，本学期的主要教学任务，教学的重难点；（三）要有学情分析，依据学生中末考成绩，分析学生的知识掌握情况，着重了解学生是否在掌握知识点的基础上形成了知识网络，以及本学期培优育尖目标计划及任务；（四）要有教学措施，即明确提出本人完成教学任务的具体措施，重难点如何突破，情感态度与价值观如何渗透；（五）要有校本研究个人子课题，即教法某一点进行探究的主要突破口；（六）要有为培养学科兴趣，丰富课堂教学而设计的第二课堂辅导、竞赛等项活动及具体时间安排；（七）要有教学进度，明确指定每章、每节的教学课时，并具体安排到周次。 教师在每学期之初，按时上交计划，教导处依据教师计划的质量予以总结评定，书写认真详实不缺者为优奖3分，合格者奖1分，较差者（含有抄袭现象）扣2分，拖延上交一天扣1分。 备课： 备课是教师上好课的前提和保障。备课要做到“四备”（一）备课标：教师在备课前要认真研究课标，领会本章节教学的目的要求，理解教材的深度、广度，研究教材内容，依据新课标的“教材观”——即教师只是“用教材教而非教教材”这一规定，找出本课与相关教材间的纵横联系；然后确定本课的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标；（二）备教材：要抓住教材的系统性与连贯性，知识点之间的内在联系和外延，确定教材的重难点，即教材中起主导作用的内容为重点，难理解、难讲清、学生易认识模糊的内容为难点；（三）备教法。完成三维目标是教学设计的主要出发点，鼓励教师在确定最优教学流程中充分体现新的教改理念，即以学定教、教师少讲、只做重点点拨，在做中学、每节课都落脚到练上；（四）备学生。“学生是人，学生是未成年人，学生是有个性的人，学生是有潜能的人，学生是渴求发展的人”是新课程倡导的学生观，为此教师在设计教学流程时要体现出关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生品格和人格养成，最终落脚到优等生吃得饱，中等生吃得好，待优生吃得了。此外，还要精心设计板书计划，做到板书简明扼要，鲜明准确，要“详”而不杂，“略”而不缺，整个板书要系统完整，脉络分明，符合逻辑，并能反映出教材的重点和难点。 二、教导处对教案检查采取推门进教室当堂查和平时普查相结合，推门进教室重点查无教案上课，是否讲备不一致现象，是否做到超周备课；普查重点查应备课时数与实备课时数、备课质量、课后反思。具体量化评定如下：（一）无教案上课一次扣5分；（二）讲备不一致一次扣4分；（三）超周备课率达70%以上学期末奖4分；（四）应备课时数与实备课时数相比，超一课时奖0.5分，持平不奖不扣，相差一课时扣0.5分；（五）学期末依据平时教师备课质量优、良、一般、较差等次进行综合评定一次，奖扣分为：优者奖6分，良者奖4分，一般者不奖不扣，较差者扣4分；（六）课后反思能做到课课有且质量高，学期末综合评定为优者奖2分，良者奖1分，不足50%者扣2分。 沿用老教案者扣10分。 学