小学语文毕业考试复习中的困惑和解决的办法.docVIP

小学语文毕业考试复习中的困惑与对策 杨家店小学 陈喜林 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”德国哲学家狄慈根说：“重复是学习的母亲。”中外一切学有成就的人，无不重视复习。作为六年级的教师，原来每次临近考试的那几天，我带领着全班孩子扎进了题海，机械重复。渐渐地，孩子们厌倦了，我也疲惫不堪，沉闷的课堂，只有我的声音在教室中碰撞。 即便如此考试题一到手，只能哀叹“我复习的没考，要考的我没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”在座的老师可谓经验丰富，带领学生久经考场了。是不也有一个困惑：现在的语文试题看起来漫无边际，无章可循，怎么能复习好呢？是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，那么，如何扭转盲目被动的落后局面，搞好小学语文毕业复习呢？摆在我们面前迫在眉睫的问题是如何在漫无边际中有迹可寻，以有效的复习方法应万变的毕业考场。 我以往的复习有“重知识，轻能力；重书本，轻实践；重课内，轻课外；重量评，轻质评；重结果，轻过程”的弊端。 我给自己的复习定下一个目标：忙碌而不盲忙； 简约而不简单；放松而不放纵；自信而不自负。准确预测、有的放矢 我以为本次毕业复习应突出三个特色，一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养即就是语文能力；二是新内容，即依据教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容；三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。新理念、新内容、新教法，必将使复习课焕发新的活力。 首先，要纠正以往复习工作中存在的弊端。它严重地影响了复习质量的提高，我们复习工作中必须注意和纠正。 1、“双边”忙。一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术。二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪夺。　　 2、“双边”闲。教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。要么捡几道习题让学生做做，要么发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松”。 3、一边忙一边闲。一边是教师上课时才在黑板上抄题目，一边是学生坐等老师抄完题目才开始动笔，白白浪费了宝贵的时间，反映出教师复习工作准备不足；一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习，等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做。真是“皇帝不急太监急”。这是未能调动学生复习积极性的典型现象。 其次，要处理好复习中的几个关系，提高复习效率。 （1）处理好学生的复习内容与复习兴趣的关系。 “兴趣是最好的老师。”不少学校为了增加复习时间砍掉了许多科目（有的仅剩下体育课），加重了学生的学习负担，易使学生对复习课产生厌倦情绪；复习课有单调乏味、机械重复的现象，也易使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。 （2）处理好资料的编写使用与使用方法的关系。 对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料（包括试题）的习惯。编写的原则是：符合教学大纲的要求；以教材为基础；切合学生的学习实际，利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉收集信息，了解教改的动态，改进复习工作。 （3）处理好课内与课外的关系。 语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题。 （4）处理好打好基础与巩固提高的关系 俗话说：“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因