宝鸡2015中考复习策略.pptVIP

;内容提要;一、考试范围;二、试卷结构及试题量化指标; 2、试卷题型及分布比例（2014、2015年对比） ; 3、试题难度分布 容易题：较易题：较难题：难题的分值比例依旧为4： 3 ： 2 ：1，总难度还是控制在0.65左右。;陕西五年考情分析(9-20题）;出现次数;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(9-20题）;陕西五年考情分析(21题）;陕西五年考情分析(22题）;陕西五年考情分析(23题）;如何上好新授课: 1、新授课阶段夯实基础是关键 每节课要让学生明确学什么，怎么学，考什么，记什么， 知识考点节节清，课前5分钟小测验明问题 纠错巩固要落实;;2.重视化学用语教学 ? 化学用语是用来表达物质组成、结构和变化规律的特殊符号，是具有国际性、科学性、准确性的书面语言，是进行化学学习的重要工具。因此，只有重视化学用语教学，使学生能够熟练地掌握这一重要技能，才能真正使新课程对初中化学教学的要求落在实处?。化学用语不仅是中考必考的重点内容之一，而且还常以较高的频率出现在试卷的不同题型中。;教学建议：;教学策略 （1）增强记忆的趣味性 通过听写：比一比，找一找，想一想，练一练 发现解决化学用语中的问题，有针对性的解决 可分期，分层次地进行 （2）注意区分易错点;;;2010年：四个;2011年：五个;2012年（5个）;2013年（5个）;2014年：化学反应方程式：五个;; 3、重视学生能力培养 让学生动起来，培养学生归纳总结的能力 章节复习靠学生，巩固提高同时抓; 在教学中会发现这样一种现象：学生“一听就懂，一看就会，一做就蒙”。究其原因，主要就是没有掌握化学学习的方法，没有建立知识网络，不能灵活存取大脑中的知识。所以在进行章节复习课教学时，教师首要任务就是帮助和引导学生把所学到的化学知识加以系统化，先把知识点构建成知识块，再把知识块联结成知识网，以求做到提纲挈领、纲举目张，避免知识在大脑中杂乱无章地堆放。 ;;4.加强实验教学 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。;进行实验时，还需要提醒学生注意以下两点： (1)关键的实验操作细节,不能忽略 ;正确认识实验操作考试;练技能、培养实践能力、提高化学素养;（1）、构建高效复习的基本形式 “三主一核心” 三主 教师主导、学生主体、问题主线 一核心 思维核心;明确复习的主体：学生 学生是学习的主体，学生课堂、课后参与化学学习的深度和广度决定复习效果的好坏，因此，教师必须做到两点，一是了解学情，二是想尽一切办法调动学生课堂的参与度。 ;明确教学的主导——教师 ;问题主线贯穿始终;;;; （2）、调动学生激情，营造和谐高效课堂 ;2、尊重学生主体，提高复习的针对性;;; 第一阶段复习策略-----抓好三个环节;以酸、碱、盐为主线 直击陕西中考;(2014年）20. （5分）某班同学为验证酸的化学通性，做了五组实验。分析并回答问题。 ;（2014年） 22.（7分）在一次用餐中，同学们对燃料“固体酒精”产生了好奇，遇事对其成分进行研究。 【查阅资料】（1）该固体酒精是用酒精、氯化钙和氢氧化钠按一定的质量比混合制成。（2）氯化钙、氯化钡溶液均呈中性。 【提出问题】（1）酒精中是否含有碳元素？（2）固体酒精中的氢氧化钠是否变质？ 【实验探究】（2）取少量固体酒精于烧杯中，加足量的水充分溶解后静置，发现烧杯底部有白色沉淀。取沉淀与试管中加稀盐酸，有气泡产生。写出产生气体的化学方程式 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O 分析实验并结合资料得出氢氧化钠已变质。 (3)为进一步确定氢氧化钠的变质程度，分组探究。 ①甲组取烧杯上层清夜于两支试管中，按下图探究。 ②乙组认为甲组实验不能证明 清夜中一定有氢氧化钠，理由是 Na2CO3溶液呈碱性，也能是酚酞溶液 变红 。他们另取烧杯中上层清液，加 足量氯化钡溶液，充分反应后滴加