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语文导学案设计准备 设计语文导学案不是一项单一的工作，而是一个系统工作的一部分，也是对课堂教学、班级组织建设、小组合作学习、课堂评价反馈、班组文化建设等整体教学系统的统整与建构，所以在教育理念、设计形式、设计内涵、教学系统、教学手段等方面蕴含着诸多创新的教育教学元素和智慧。所以在设计导学案前应有以下准备工作： 一、拓宽眼光，更新理念，提升实力。 主要应从如下方面着手。一是学习课程标准、课程改革要求及课程改革的最新动向，保证自己从高度上居高临下的参与改革，尤其是不被教材、教参、教辅、经验等所局限。二是学习高效课堂的有关要求，从全盘吸收到个性融入，从理论上武装自己，从理论上解决不知如何下手的问题。三是加强“无形设计”、“有形设计”、“集智备课”的力度，让自已真正具有“设计”的实力。 二、构建班级及小组建设体系。 班级建设应着眼于氛围营造，让师生都认识到教师不积极改落后、学生不积极参与退后的重要性和紧迫性。主要工作有1、拟定口号。师生共同参与拟定，要求是体现“以人为本、以生为本”的思想。教师应写在备课本前页、学生应写在书前页、教室应贴在最醒目位置。总之，务必形成氛围，逼师生参与。2、培训演练。利用一周至两周的时间，专门训练师生的有关技巧，包括建立班级学生自主管理制度，充分利用每个层次学生的智慧，最大限度吸引他们进行参与。 小组建设应着眼于制度建设和训练。1、调查学情，合理分组。2、定出小组长和层次，激发、调动每个层次的积极性，让每个层次学生都找到自己的位置和努力的目标。3、重视培训小组长工作，这应是一个长期的工作，但开头一定要下大力气来培训。4、完善评价机制，最好粗线条评价；低门槛评价；侧重性评价（C级学生）；强调参与度评价，将质性评价作为重要的指标。5、实行模拟体验培训。在未进入真正的上课之前，必须进行体验培训，尤其是多样化的展示方式，务必让学生在培训时放开手脚、胆子大起来，话多起来，人活起来。事事讲合作、人人想合作，能静学、敢讨论。最终让学生对小组建设形式有感觉、有兴趣、有期待。6???进行多次调查，了解学生最期待的学习方式。供教师在以后的教学中使用。 三、做好各项学法培训准备。 重点是以下几项：1、指导学生如何开展有效自学。2、如何进行小组合作。3、如何进行问题展示。4、如何进行问题质疑。5、如何整理笔记。6、如何写好反思。7、各层次学生如何履责（包括小组长、各层次学生）。8、如何开展研究性学习。（如整合课内外资源搜集有效信息、合作分工等）9、如何制订学习计划并有效实施。 语文导学案设计基本术语 1、高效课堂被形象称为“知识的超市，生命的狂欢”。它有三重含义：高效率、高效益、高效果。高效率意为花最少的时间学最多的内容；高效益意为单位时间内学习结果和学习过程的统一；高效果意为课堂学习达到了较为理想的结果。其中高效率只是一个结果性的量的评价，高效益才是最关键的元素，高效果是基于前两者的前提下所收到的结果。 2、高效课堂六项关键性的技术支撑：导学案是路线图；小组学习定成败；独学、对学、群学是方法；学情调查是起点；自学、展示、反馈是手段；达标测评是关键。 3、高效课堂一般有综合课型、自学课型、展示交流课型、训练课型。 4、高效课堂体现了大课程观和大课堂观，实现了“用学材学”，即课程开发、建构和课程资源的整合应用。 5、教师要做的是进行教育行动研究。要在教中研，在研中教，采取“问题即课题，工作即研究，老师即专家，效果即成果”的“自下而上”的研究思路，并与“自上而下”的教育理论相对接。 6、导学案设计体现了“以生为本”“以学为本”的理念。其中“以生为本”可以解读为“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”（发展学生要遵循八字方针：全体[发展全体学生]、全面[全面发展学生]、个性[发展学生个性]、自由[自由发展学生]。其中“以学为本”可以解读为“以学定教、以教导学、以评促学、自学为主”。 7、导学案要充分考虑学生的“六学”问题和教师的“四教”问题。“六学”指在哪里学（空间）、学多久（时间）、为什么学（学情调查）、学什么(目标和内容)、如何学（学习策略）、学得怎样（评价）；“四教”即为什么教、教什么、怎样教、教得怎样。四教要依六学而定。 8、导学案设计要本着“学生主体、教师指导、问题主线、创新主旨”的教学基本原则出发，切实能做到“诚心诚意把学生当主人，严肃严格地进行基本训练”。这是导学案设计的基本原则和基本要求。 9、导学案是集教师的“导”案，学生的“学”案、“练”案（分层次的训练、纠错和综合性评价于一体的导学性文本。（导、学、练、测、评、思、纠） 10、保证学生学习高效的必要条件：当学生发现所学知识的现实意义时、当学生已有知识被激活并作为学习新知识的基础时、当向学生展示新知识的全貌时、当学以致用时、当新知识整合到实际生活时 。 11、