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教育学和教学法大题1学校教育2义务教育3教育学4遗传素质 5主观能动性6教育目的7教育方针8培养目标9教师10教师资格制度11教师聘任制 12教师轮岗制度13教师专业发展14中小学生的年龄特征15师生关系16师德17核心课程18校本课程19课程标准20教学原则21班级授课制22复式教学23德育方法24行为训练法1教学方法2教学氛围3启发式教学4教学模式5教授法8指导读书法9演示法12实验法15讨论学习法 17调研学习法18研究性学习19教学技能20导入技能21板书技能22评价方法23纸笔测验24课堂观察25成长记录袋26合作评价28教学媒体29网络教学1.学校教育：指由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。2.义务教育：指按照国家法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。3.教育学：是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。4.遗传素质：又称遗传，是人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。5.主观能动性：指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，它是人的主观意识方面的特性，故称为主观能动性。6.教育目的：是指国家把受教育者培养称为什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。7.教育方针：是教育工作的宏观指导思想，是指一个国家或政党根据一定社会政治、经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向。8.培养目标：是教育目的在各级各类教育机构的具体化，也就是不同类型、不同层次的学校培养人的具体质量规格标准。 9.教师：教师是履行教育教学职责的专职人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 10.教师资格制度：是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学人员的最基本要求。 11.教师聘任制：是指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教学岗位设置，聘请有教师资???的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。 12.教师轮岗制度：又称教师交流制或教师轮换制，是指为了促进教师成长和教育均衡，县级及以上教育行政部门有计划地组织其所属行政区域内的教师，在不同学校间进行定期或者不定期交流任教的制度。 13.教师专业发展：是指教师个体各方面专业素质由不成熟到成熟的变化过程。 14.中小学生的年龄特征：是指在一定的社会和教育条件下，处于童年期、少年期和青年初期的中小学生在身体和心理发展方面所表现出来的的一般的、典型的和本质的特征。15．师生关系：是指师生在完成一定的教育任务过程中形成的一种特殊的，决定着彼此所处的地位、作用和相互态度的社会关系和人际关系，主要包括师生的教育关系、心理关系等。 16.师德：教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定道德观念和行为规范的总和。17.核心课程：核心课程是以问题为核心，把几门学科结合起来，由一个教师或教学小组通过一系列活动进行教学的课程。 18.校本课程：是由学生所在学校的教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。 19.课程标准：是指根据课程计划制定的有关学科的目标、水准、结构与教学要求的纲领性文件。20.教学原则：是根据教育、教学目的，反应教学规律而制定的指导教学工作的基本要求 21.班级授课制：也称课堂教学，是按学生年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。 22.复式教学：是指把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。 23.德育方法：是教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采取的有序的、相互关联的活动方式和手段的组合。 24.行为训练法：是通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖惩等方式进行德育，以巩固道德信念、磨练道德意志、培养良好行为习惯的德育方法。1.教学方法：是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。2.教学氛围：指的是对教学活动产生直接影响的课堂内部外部气氛、场景等。3.启发式教学：就是以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。4.教学模式：是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。5.教授法：是指教师运用口头语言系统连贯地向学