新课程改革对中学体育教师新要求.doc

新课程改革对中学体育教师的新要求 [摘要]中学体育新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大中学体育教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中学教师迅速走进新课程、理解新课程。作为新时期的中学体育教师如何发去扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，实施《体育与健康课程标准》的过程中 ,体育教师应尽快地进入角色,适应新课程的要求,要树立现代体育教育思想、教育观念;强化创新意识,勇于实践;具有求真务实的态度。 [关键词]新 课程 改革 中学 体育教师 要求 如今中学体育教改革势在必行,我们只有全面认识体育与健康课程标准,领悟其关键理念与指导思想,感悟其注定的课堂本义及对新型体育教师的素质要求,才能变革体育课堂教学,履行好体育教师的应尽职责.本人结合自己的教学实践谈谈新课程改革对中学体育教师的新要求：在教学过程中要树立一种意识两种观念四个思想。 1 树立牢固的课程意识 这是新课程对体育教师提出的要求，在新课程改革中，每一位体育教师都应该把具备课程意识放在最重要的位置上，时刻牢记住，更新自己的课程观念、教学理念，适应新课程改革。 我觉得作为中学体育教师在课程意识中应该树立三个方面的意识： 1.1体育教师的主体意识。在体育课程教学中，体育教师不是被动的执行者，不能被体育中考牵着鼻子走，而是课程实施的主体，全方位、多层次教会学生进行体育锻炼技能技巧。在练习中去享受快乐体育的乐趣，这就要求体育教师如何去领会课程标准，如何去理解教材，处理教材，课堂教学中如何去实施，如何去教，教什么内容，。教师不仅对体育教学有深刻的影响，甚至影响到育人，影响到培养什么样的人才。所以，我在教学很注重主体的课程意识，同时还要增强主体的实施能力。 1.2课程的生成意识。任何课程都是需要教师去执行的，我把自己的学识和人生经历融会到课程教学中去，用自己的眼光来审视课程，用自己的才华来创造课程。也就是说，教师是课程生成的创造者，课怎么上，关键在教师，教师可以对课程进行理解，以自己的形式进行练习，即使是已经预设的课程，也可以进行改造，以适应体育新课程的需要和学生学习、锻炼、兴趣的需要。所以，教师得先具有课程的生成意识，才能上好快乐体育的课。同时还必须具备课程的生成能力。 1.3课程的资源意识。过去我们把教材视为唯一的课程资源，“教教材”。今天我们对课程资源有着更深刻的理解，“用教材教”，教材只是课程资源的一个重要方面，教师不但是资源的传授着，而是资源的建设者。教师要增强课程的开发能力，具有课程开发和利用的能力。 2 树立新的课程观与更新教师的知识观 2.1新课程理论要求教师树立两种新的课程观：一是确立整体的课程观。过去，在相当多的教师的心目，教材就是课程的全部，认为只要有教材就行了，教材和教参就是圣经，就是他们的整个世界。对教学内容，不敢随意扩展，对教学观点，不敢随意发挥，对教学结构，只能在有限的范围内做出一些小改造，对于教学方法，根本就没有创造的空间。而这次课程改革，就是要把课程交给老师，让每个教师都意识到，自己才是真正主导整个教学的人。所以，作为体育教师，要使学生真正地学好体育的“三基”，必须树立一种课程观，使教学不但通过教材来体现，更通过广泛的资源建设来体现。不但通过课堂来体现，更通过课外活动来体现，不但通过学习具体的知识来体现，更通过校园的文化建设和教师本人的人格魅力来体现。二是树立整合的课程观。要求教师要有敢于突破“教材本位”和“教师本位”的课程意识，重视课程资源的开发与利用，树立整合的课程观。 2.2更新教师的知识观是人们对知识的性质、价值和规范等根本看法。新课程理念要求教师要更新自己的知识观。 过去课程理论强调知识是第一位的，强调完整的学科体系，体现在教学中，就是侧重知识的训练。在教师看来，课堂教学就是传授知识，强调知识的传授和灌输。在新课程理念下，要求教师在教学中不仅仅是传授知识，还要培养能力，要教给学生终身学习必备的知识和锻炼技能技巧。而这些知识和技能技巧，在新课程观下都属于知识范畴。 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。我教学过程中很注重处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务，学生深感枯乏味。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试取得了较好的效果。课前，激发学生模仿动物跳，然后，布置学生学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教