有趣的拓印.docVIP

一、教材有趣的拓印分析 　　生活中我们经常可以见到很多表面凹凸不平、纹理有趣而美丽的实物，而运用蜡笔等工具进行皴涂后，就可以获得相应的形象，这样简单的拓印方法，是儿童容易掌握的一种有趣的活动形式。 　　本课有趣的拓印的设置是为了使儿童在有趣的活动中来认识、发现和体验这些纹理所具有的立体感、浮雕感和形成的美感。 　　本课有趣的拓印的图例中，出示的自然纹理和实物纹理，是为了引导儿童去寻找、发现更多的纹理清晰的实物，通过观察、触摸来感受、体验它们的纹理特征，增长知识，培养认知能力。 　　有趣的拓印课的教学要启发儿童去体验用不同的方法，多种颜色进行皴涂、拓印，使画面的形式、色彩变化更为丰富，在作业中体现出操作能力，对色彩的感知能力以及创造表现的能力，使实物的纹理在轻松愉快的活动中呈现出来。 　　二、教学目标 　　*寻找、发现、认识生活中美丽有趣的各种纹理。 　　*能运用正确的方法拓印花纹。 　　*能养成认真、细心的学习习惯。 　　三、教学设计 　　教学实施中，教师可采取多种方式来进行教学，如：以活动的形式，让学生到室外去寻找、观察、了解实物的纹理特征。通过触摸，感受它们的不同之处。 　　教学中，教师应运用多种方法和形式，让学生熟悉并掌握纹理拓印的过程、步骤和方法。要进行适当的操作示范，强调双手的协调配合、皴涂的轻重适当。 　　教学中，教师可通过多种方法进行皴涂拓印，培养儿童学习的兴趣，启发他们的创造思维。同一实物可采用多种颜色拓印，也可以同一实物重复拓印或重叠拓印，纹理的排列可以是随意或有规律地进行组合。 　　作业要求：让学生自己去寻找几种认为好看的纹理，用铅笔或蜡笔等工具把它拓印下来。 　　评价可采用自评或互评的方式，以活动所获得的生活启示，谈体会和交流心得。 　　四、教学建议 　　*教学中，教师可通过现代教育技术手段来辅助教学，如录像、投影、展示平台和课件，充分展现各种纹理的美感和特征，启发引导学生。 　　*教学中，教师还可通过对比的方法，用有纹理和无纹理的实物让学生触摸、皴涂，感受体验它们的特征。 *学生作业应选择合适的拓印纸张，以尽量保证拓印的效果。 教学理念 　　新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。《有趣的拓印》意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过操作，经历和体验拓印的过程，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。 　　教材分析 　　《有趣的拓印》这一课是湘美版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容。本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。 　　教学过程 　　一、创设情景，激发兴趣 　　师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？ 　　学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。 　　师：那老师来给大家变个魔术，好吗？ 　　学生安静下来，注意力集中了。 　　师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？ 　　生1：红色的。 　　生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。 　　生3：我想让树叶上有各种颜色。 　　教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶“ 　　师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。 　　教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。 　　师：瞧，一片新的绿叶变出来了。 　　生1：真漂亮，老师，我也想变。有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。 　　生：我怎么变不出来？ 　　师：大家想知道怎样变吗？ 　　生：想。 　　教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。 　　生：原来老师是印的，我也会了。 　　师：大家可以试一试。 　　二、实践操作，自主探究 　　1.学生动手拓印。（教室伴随音乐） 　　结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。[ HYPERLINK 小精灵儿 师：让我们来找找原因吧。 　　2.请拓印好的学生演示拓印过程。 　　生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。 　　大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。 　　生1： 我的树叶是正面朝上了。 　　生2：我一涂，树叶、纸动了。 　　…… 　　3.质疑，体验纹理。 　　师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？ 　　生：正面