人教版小学五年级上册第一单元导学案.doc

PAGE  PAGE 9 快乐课堂导学案 书是智慧的钥匙。 评价标准：1、正确流利地朗读课文，能整体感知课文的主要内容。2、集体亮相，组长分工明确。3、展示姿态自然大方，声音洪亮。4、在交流讨论中，敢于提出自己的见解。 1、窃读记（第一课时）主备人沙玉审核人李丽君课型精读学习目标通过自读自悟,交流展示,我能正确流利地朗读课文,并能初步理解课文内容. 重点难点我能正确流利地朗读课文,并能初步理解课文内容. 内容 环节学 习 流 程学 习 笔 记个 案自 学 自 悟 （7分钟）一 、我能扫清字词障碍: 学法指导：1、认准字形,读准字音,会组词: 窃 (qiè) 踮(diǎn) 哟(yō) 檐 (yán) 撑(chēng) 皱 (zhòu) 2、理解词义,会用下列词语造句: 适宜 知趣 饥肠辘辘 白日梦 贪婪 依依不舍 (完成随堂笔记一) 二、我能正确流利读文: 学法指导：自由大声朗读课文一遍,读准字音,读畅文句,并能选择自己喜爱的句段反复朗读! 三、我能再读课文感知文章内容 学法指导：1、默读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事?结合随堂笔记二完成对课文主要内容的概括。 （完成随堂笔记二） 2 、想一想:文中具体描写了几处读书的场景,跟随作者林海音的脚步,走进书店感受当时的情景.并试着用自己的语言将当时情景再现出来。随堂笔记一： 1、我能正确美观地书写自研中要求掌握的生字: 2、我能任选一个词语造句: 随堂笔记二： 文章的主要内容: 本文写 (谁)放学后匆匆赶往 ,像一匹 , 地读着书.直到 才依依不舍离开的“ ”经历.走出书店时,作者总会想起国文老师鼓励她的话:“ 等级评定：　 　 快 乐 合 作 （10分钟） 小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。 互助组：小组长主持，深入探讨：1 文章的主要内容； 2 交流文中几处读书的场景。 共同体：⑴抽签：⑵预演展 示 提 升 （20分钟） 展示单元一：字词教读我最行 当一回小老师,带领大家扫清字词障碍,可采用多种形式来进行。 (可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读) 展示单元二：课文朗读我最棒 正确流利地朗读自己喜爱的段落,简单地说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。(可个人读 挑战读 齐读) 展示单元三：课文内容我知道 结合随堂笔记二,归纳本文的主要内容,并能以讲解的形式,力求人人掌握文章内容。  自 我 检 测 （3分钟） 基础题： 提高题：  快乐课堂导学案 书是人类进步的阶梯！ 评价标准：1、正确流利地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。2、集体亮相，组长分工明确。3、展示姿态自然大方，声音洪亮。4、在交流讨论中，敢于提出自己的见解。 1、窃读记（第二课时）主备人沙玉审核人李丽君课型精读学习目标通过自读自悟,交流展示,我能抓住主要内容,体会作者的情感,领悟表达方法.重点难点我能抓住主要内容,体会作者的情感,领悟表达方法。 内容 环节学 习 流 程学 习 笔 记个 案自 学 自 悟 （7分钟）一、我能研读文本,感受”快乐” 学法指导：速读全文,用“—”标出能体现“我”很快乐的句子,反复朗读,认真体会. 二、我能品读文本,感悟”惧怕” 学法指导：快速浏览第5--7自然段,用“ ”划出 “我”在窃读时惧怕的语句,感受作者窃读时的遭遇。 （完成随堂笔记一） 三、品读悟情 学法指导：1、这篇文章语言朴实而又生动感人,动作和心理描写极为传神。我能从文中找出相关的句子,试着读出这种感受，体会作者运用动作和心理描写的好处 2、学完课文后，我能结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并将我的理解书写在随堂笔记二处。 （完成随堂笔记二）　随堂笔记一 1、“我“窃读时快乐的句子： （第 自然段） 感受：