构建农村小学及谐的数学新课堂.doc

PAGE  PAGE 7 构建农村小学和谐的数学新课堂 内容摘要：今天，我们在取得课改成绩的同时，在整个教学过程中也涌现出不少的问题，尤其是农村小学，由于各种主客观因素的限制，使得整个教学呈现出相对城镇要滞后的状态。本文就是针对农村小学的数学课堂教学中的不良状况，提出了“和谐的数学新课堂”思想，并依此作出深入地探讨。 关键词：构建 农村小学 和谐 数学课堂 《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、均衡而有个性地发展。”针对当今农村小学数学课堂教学的各种不良状况，“构建和谐的数学新课堂”，成了能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高，使学生主动参与学习的最好办法。 一、农村数学课堂教学的状况 课堂生活是伴随着认知的动态的活动过程，这一动态过程始终贯穿着学生对现实生活和对可能生活的理解和体验，从此意义上说，课堂生活是充满灵感、充满激情、并充满理想的生活过程。对于学生来说，他们生活中60％的时间在学校，而在学校时间的80％在课堂。课堂生活占据了学生生活的绝大部分。然而，综观目前农村小学学生的课堂生活，具有以—下几个特点： 1、从课堂生活的内容看，课堂教学总是囿于教材，没有学生对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟。 2、从课堂教学的活动形式看，当前的课堂教学忽视学生内在的体验与感悟，从而使学生在课堂这一生活空间中的道德生活、审美生活乃至整个精神的需要不能得到满足。其实，课堂教学中学生生活形式不仅仅包括认知，还包括体验、感悟、内省等多种形式。 3、从教学的组织形式来看，班级规模过大，学生被固定在课堂的某个位置上，缺乏足够宽松的生活空间和交往空间。 在我国所处的可持续发展、知识经济、社会转型以及注重弘扬人的主体性的伟大时代，关注学生的课堂生活，赋予课堂以生活意义和生命价值，成为了当前农村小学数学课堂教学改革的必然要求。 二、和谐数学课堂教学的构建 和谐教育，已经成为当今教育界的共识。实现和谐教育的关键是构建和谐课堂。学校对学生的教育培养主阵地在课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用。和谐的课堂，能体现 “教”与“学”的和谐发展，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高，实现“和谐”教育教学的目标。和谐的课堂能促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。因此，如何构建和谐的结构，促进学生和谐发展，就成为当前教师要解决的问题。 （一）构建和谐的师生关系 教学是一门艺术，是一门影响人的艺术，我们数学教师要了解、把握学生心理，师生平等，关爱、尊重、欣赏每一位学生，关注学生的学习情感，才能创造和谐的师生关系，从而激活数学课堂。 1、民主与平等──“和谐课堂”的基石。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚理解和相互依赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂氛围。”在课堂上的这种“美妙的和谐”能激发学生的自尊心，激起学生的自信心，激励学生的上进心，使学生的潜能和个性得以充分发展。首先，教师要学会了解学生心理状况，真正亲近学生，经常与学生谈心，让学生了解教师的生活、学习和经历，使学生感到教师是最可亲的，是可以与之交心的朋友，缩短师生之间的心理距离，营造和谐的学习氛围。 刚踏上讲台的时候，我总以为：只要教好书，认真钻研教材，认真备课、上课，耐心辅导学生，这就是好教师的标准。但是，我深感困惑的是，有的老师花费的时间也不多，对学生一点也不严肃，教学成绩反而很好，学生很喜欢他。这是什么原因呢？后来，我与学生个别谈心，下课后也常常与学生聊聊天，哪个学生的情绪不对头了，我主动询问，与他拉家常，花了更多的时间在学生沟通上。慢慢地，学生与我的关系亲近了，有什么话也愿意跟我讲了，我与学生成为好朋友，令人可喜的是，有的学生开始慢慢喜欢这门课，学习成绩也有了不小的进步。可见，教师与学生心理距离的缩小，对提高课堂教学效率，起到了事半功倍的作用。这也让我感受到了陶行知老先生的话语所蕴涵的真谛：“没有深而广的知识储备不能成为一个好教师，而有了深而广的知识，可能成为学者，但也不一定就是一个好教师，因为教育不仅仅是一门科学，还是一门艺术。” 2、互动与欣赏──“和谐课堂”的核心。“学生具有无限的创造力，教育者的任务是要加入到学生里去开发、解放、培养学生的创造力，造成学生健康成长，有利于创造力发展的‘乐园’。”因此，教师要解放思想，帮学生树立自信心。自信心是学生学习进步，取得成功的必要条件，教师要注意使学生树立学习的信心，经常鼓励，赞美学生。每个人都喜欢别人的赞美，这是一种天生。人们常说：好孩子是夸出来的。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，用他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开