“一师一优课”课堂教学设 杨艳(冲突时的文件备份2015-03-16 14-15-52)“一师一优课”课堂教学设计 杨艳(冲突时的文件备份2015-03-16 14-15-52).doc

课堂教学设计表 课程名称 美术 设计者 杨艳 单位（学校） 水冶镇洹滨初级中学 授课班级 九（3） 章节名称§2.1环境雕塑学时1学习目标课程标准： 《人民美术出版社》 七-九 本节（课）学习目标：通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。 知识和能力: 使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏能力以及设计动手能力 过程和方法: 欣赏、讲授、分析、比较 情感态度和价值观: 使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系；通过对环境雕塑的设计活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。学生特征学 习 目 标 描 述知识点 编 号学习 目标具 体 描 述 语 句 2.1—1 2.1—2 2.1—3 掌握 理解 了解 环境雕塑特点及分类方法 放置地点不同分为：城市广场雕塑 商业区雕 园林雕塑 住宅区雕塑 作品风格不同分为：写实雕塑 抽象雕塑 作品材料不同分为：汉白玉 木质 大理石 花岗岩 陶质 金属 环境雕塑功能 依托于环境，为美化环境起到画龙点睛的作用，它连同环境、环境中的人及景物一起给人们的视觉和心灵特有的审美感受，具有独特的社会教育功能。 环境雕塑设计 依人文环境以及自然环境设计 依雕塑本身的主题以及风格设计项 目内 容解 决 措 施教学重点认识环境雕塑的基本特点欣赏作品，使学生得到美的享受，并引发学生对环境艺术发展的思考教学难点环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别通过多媒体演示比较作品区别 教学媒体（资源）的选择知识点 编 号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所 得 结 论占用 时间媒体 来源 2.1—1 2.1—2 2.1—3 掌握 理解 了解 投影 实物 实物 环境雕塑特点及分类 环境雕塑功能 环境雕塑设计 B C H B F G 放置地点不同分类 作品风格不同分类 作品材质不同分类 依托于环境，为美化环境起到画龙点睛的作用，它连同环境、环境中的人及景物一起给人们的视觉和心灵特有的审美感受，具有独特的社会教育功能。 依人文环境以及自然环境设计 依雕塑本身的主题以及风格设计 5 10 15 网络 校园雕塑 自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板 书 设 计 环境雕塑 ×××××× 二、×××××××× 三、×××××××× 环境雕塑特点分类 ×××× ×××× ××× ××× ×× ×××× ×××× 环境雕塑功能 ×××××××××××××××××××××××× 环境雕塑设计 ×××××××× 2、×××××××× ××××××××课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计教学模式： 探究模式 教学过程结构： 开 始 1、疑问式兴趣导入 播放两张雕塑幻灯片 引入课程环境雕塑 播放课件 引导讨论分类 2、环境雕塑分类 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 总结环境雕塑的分类 3、环境雕塑的功能 播放课件 总结环境雕塑的功能 4、环境雕塑的设计 结束 形 成 性 练 习知识点 编 号学习 目标练 习 题 目 内 容 2.1—1 2.1—2 2.1—3 掌握 理解 了解 1、什么是雕塑？你见过的雕塑作品最多的是在哪里？ 2、环境雕塑具体如何分类？ 1、不同的环境雕塑又能带给我们什么样的不同感受呢？ 2、它又有什么样的作用呢？ 请为你居住的环境设计雕塑形 成 性 评 价1：同学们对环境雕塑的分类和功能认识分析得很好 2：通过合作学习，交流讨论，启发引导