渴望读书的眼睛--王少玮正式.docVIP

《渴望读书的大眼睛》导学案 授课年级四年级课题渴望读书的大眼睛任课老师王少玮课型问题导读课课时2课时授课时间教学目标理解课文内容，感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。 激发学生结合课文背景展开想象，培养学生的想象思维能力。 培养学生珍视学习机会、关爱他人的情感。教学重点感受“大眼睛”渴望读书的特点。教学难点体会贫困山区孩子求学的艰难，培养学生珍惜学习机会、关爱他人的情感。教学方法问题导读法教学准备教学课件教学环节时间教学过程期望学生行为教师行为一、创设情境，导入新课5法国浪漫主义诗人戈蒂埃曾说过：眼睛是透明的，是心灵的窗户，透过人的眼睛可以看到他的心灵。 那么，请同学们随我一起来看一张照片。（播放ppt2）在这张照片中最引人注意是什么？（眼睛）用一个词语来形容你所看到的这双眼睛？（生看图，谈感受：清澈、明亮、乌黑发亮、专注、渴望……）这双“大眼睛”到底在渴望\(凝视)着什么呢？它背后又有着怎样的故事，同学们想不想知道呢？今天我将带领大家再次走进课文《渴望读书的大眼睛》。 3、（板书课题，齐读课题，打开课本）二、回顾、 复习41、快速浏览课文，回忆上节课所学的内容，想一想这双“大眼睛”到底是谁？这张照片又是怎样得来的？ 师过渡语： 同学们：让我们一起来看一看本节课的学习任务吧，（播放ppt3）它将比上节课更加有难度，有挑战，同学们有没有信心完成。 1.她叫苏明娟，是安徽省金寨县万头村的一名小学生。 2.这张照片，是一位年轻的摄影爱好者，在采访“希望工程”时，他看到了一群每天要跋山涉水30里路上学的孩子。当时，苏明娟年龄最小，她每天求学的山路上要经过一座大水库，即使这样，不管刮风下雨，她总是按时到校。作者非常感动，就拍下了这张照片。二、，品读课文，探究问题20师导语： 任务一：品读课文中是怎样描写“大眼睛”的，用“△”画出最能概括眼睛特点的关键词。想一想，透过“大眼睛”我们看到了什么？ （学法指导：自读自悟→做批注→小组交流→个人展示，时间要求：5分钟） 1、用自己喜欢的方式朗读课文。重点品读描写“大眼睛”的段落（2~5），并用“△”画关键词：（明亮、专注、忧郁、渴望、讲述、唤起） 小组交流。 全班展示，教师相机指导。→（师指导，播放ppt5-10） 看到这些画面，你有何感想？（学生畅谈） 是啊，凝视着这双明亮、忧郁、专注的大眼睛，我们仿佛听见小姑娘内心深处在呐喊着什么？（我要读书），大家能用你心底最有力量的声音替小姑娘喊出来吗？，是啊，“我要读书” 这一句话虽然简短，但是，道出了孩子对知识的无尽的渴望。（播放ppt11） 据不完全统计，全国现有300万失学的儿童，其中女童占大多数。现在请跟老师一起来看一下我国西北地区孩子求学的画面。（播放ppt12-18） 6、我看到有些孩子眼里含着泪花，是啊，这双大眼睛不仅代表着苏明娟小同学，也代表着千千万万濒临失学的儿童。那么，同学们有什么的心理话想对“大眼睛”和所有贫困山区的孩子们说说。(生畅谈) 师导语： 是啊，我们的心中有着许许多多的感动，请允许老师和你们一起来朗读作者笔下描写的这双“大眼睛”吧。(有感情的朗诵2~5。) 师引读： 你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮-----引读 你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁---引读 这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们深情的诉讲述着----引读 这双大眼睛，好想在看着大人，看着孩子---引读师指导： 1.你从哪里看出了“大眼睛”的专注？ （1）、从两个生怕中，你体会出了什么？（她对知识的渴求）。（2）作者用“……”，她还“生怕”什么（放开学生想象。 （3）体会排比修辞手法，师总结：渴望读书） 2、从哪里你又读出了小姑娘的（忧郁）？ （1）小姑娘为什么忧郁