浅谈怎样让小学英语课堂充满活力.doc

浅谈如何让小学英语课堂充满活力 大丰市刘庄镇中心小学 徐晓青 内容摘要：小学英语的课堂教学要注重培养学生的兴趣，激发学生学习英语的积极性，调动他们的好动，爱新奇的个性并结合教材的特点，活化教材，贴近日常生活，培养学生的自主学习能力。把日常生活中的点点滴滴渗透于小学英语的课堂教学中。精心设计课堂教学，创设多种有意义的情景，激励学生创造性思维，使英语教学与学生的日常生活结合起来，提高英语的课堂教学质量，优化小学英语的课堂教学。本文就小学英语课堂活力的特点和创设途径浅谈几点自己的体会。 关键词：课堂活力 活化内容 趣味活动 创设情境?前言：自20世纪80年代以来，我国英语教学以课程为核心的改革一直方兴未艾，英语课堂教学是英语教育改革的主渠道和主阵地。教育家孙双金曾说：“一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。这是课堂充满生命活力的具体体现。” 一 当前部分小学英语课堂气氛的现状 我国传统的英语课堂教学普遍“活力不足”，,现在还有许多学校的英语课堂存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面。教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，从而导致“高分低能”，“哑巴英语”等现象的出现。这种状况对小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面,。因此，我们作为教育工作者对如何提高小学英语课堂教学的“活力”更应该不断的进行探求和思索。 二 分析部分学校英语课堂教学“活力不足”的原因 （一）教学内容面狭隘，局限于教材 现在不少教师，不能对教学内容进行展开想象。书上是什么就只讲什么——照本宣科；别的老师怎么讲的我也怎么讲——依样画葫；以前我上学的时候我的老师是怎么跟我讲的，现在我也怎么跟我的学生讲——故步自封。不能联系实际生活和社会，增强学生对知识点的感知和理解，不能拓展学习的内容，让学生展开联想去联系自己的所见所闻。这样的教学又如何能提高学生思维能力，提高课堂效率呢？ （二）缺乏形式多样的教学活动 有的教师，拿到教材不能仔细研读教材内容，而是简单的扫描一下教学内容。看看有几个新单词和句型，有几种新的语法，然后拿着课本，领着学生读几遍，简单讲一下语法，再让学生死记硬背单词和课文，便草草了结一课。没有丰富多彩的教学活动，不能开放课堂空间，激活学生思维。这样死板的教学又怎能激发学生学习英语的兴趣和爱好呢？天长日久，学生便渐渐地对学习英语失去了兴趣。 （三）不能创设课堂情境，实施有效教学 现在居然还有许多教师上课时，一手捧几本书，一手拿上几支粉笔，便走进课堂。尽管讲得汗流浃背，学生也是如坐针毡地坐在那听老师讲，唯恐自己漏听了夫子的教诲。用传统的教师教，学生学的方法让学生去接受自己所传授的内容。不能利用形象、直观的教学手段创设情境，把认知活动与实际生活情景有机结合起来，让学生在不知不觉中获得知识。 三 解决部分学校英语课堂教学活力不足的对策 （一）,活化教学内容，激发学生学习兴趣 教学内容是教学之本,，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重活化教学内容。从孩子的生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切，自然，充满人情味，,能使孩子适应生活,，获得经验，得到发展，孩子们容易接受。我们所用的牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴，.教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，,冰淇凌；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语。。。。。。然而仅书中的知识点还远远不能为学生的感知，理解，记忆和运用提供最佳的语言情景。因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC， WC。。。搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，,橘子汁瓶上的juice。。。打印了学生生活中经常见到的电脑英语：Windows，?QQ，?E-mail。。。这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。（二）精心设计趣味活动，提高学生学习兴趣 针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，在教学中可应用实物、图片、挂图、简笔画、现代化电教媒体等直观教学手段，可以激发学生强烈的英语学习兴趣，在教学过程中，教师要精心地策划和有序地开展丰富多彩的活动，让学生自始至终保持高昂的情绪，自觉主动地、秩序井然地参与活动，使整个课堂动起来。 ?1．唱一唱 “音乐是人生最大的快乐。”将音乐与小学英语教学相结合，并将音乐自如，适当地运用，将会达到英语教学效果的最优化，能帮助学生理解对话,表现情景内容，创设有声环境，让学生自然投入