普通高中课程标准实验教书美术鉴赏模块教学设计普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏模块教学设计.doc

PAGE  普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》模块教学设计方案 --第9 课 中国古代绘画 北京汇文中学 庞 磊 一、教材分析 1、本单元教学内容的范围： 《美术鉴赏》第9课“形神兼备 迁想妙得——中国古代绘画撷英” 2、本单元教学内容在鉴赏模块内容体系中的地位和作用： 绘画是鉴赏模块中美术的重要门类之一，它是一种运用点、线、面、色彩、明暗、透视、构图等手段，在平面上创造图像，反映现实和表达审美感受、思想情感的艺术。中国古代绘画艺术源远流长具有独特的艺术传统，在世界绘画艺术史上占有重要地位。本单元的主要教学作用在于通过对一些有代表性的、优秀的中国古代绘画有比较深入的了解，达到帮助学生开阔眼界、增长知识、陶冶情操、培养健康的审美趣味、提高艺术欣赏能力、树立正确的审美观点的目的。 3、本单元教学内容的整体教学目标： 通过本单元的教学，使学生对中国古代绘画从原始时期的岩画、陶画到山水、花鸟、人物画高峰期的代表性作品，延续到清代绘画的艺术风格和特点有所认识，了解中国源远流长的传统文化艺术。 4、本单元教学内容重点和难点分析： 重点： 中国古代绘画的基本欣赏方法。 中国古代绘画的基本风格特点。 难点： 中国古代绘画艺术与历史文化发展的关系。 二、与本单元教学内容相适应的教学方式和教学方法的概述 根据实际教学需要和学生情况重点采用探究式学习，以小组竞赛的形式完成本课教学内容。结合教师的讲解，发挥自主学习的优势，通过提问和讨论等多种形式提高学生对中国古代绘画的认识。 三、本单元所需教学资源的概述 精美、清晰、大量的中国古代绘画艺术图片。挂图、画册、视频、光盘、专业书籍、文献、等资料。建议提前安排学生收集、了解相关学习资料。 四、本单元学时建议 1课时 五、教学内容及安排 教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入 运用课件播放通俗灵异小说《盗墓笔记》的图片及部分相关文字导入本课内容《中国古代绘画撷英》从一本通俗灵异小说《盗墓笔记》说起：50年前由长沙土夫子（盗墓贼）出土的战国帛书，记载了一个奇特战国古墓的位置，50年后，其中一个土夫子的孙子在他的笔记中发现这个秘密，纠集了一批经验丰富的盗墓贼前去寻宝…… 人们认识古代文化很重要的一种途径就是通过考古发掘，外国像古希腊、古埃及都是这样，中国的文化历史悠久，那源远流长的历史中更是流传着神秘的色彩。学生共分5组 认真倾听、观看 分组学习。 激发学生对本课的兴趣。 通俗热点入手，迅速进入学习情境。二、讲授新课 1、我国早期的独幅绘画作品——帛画 这些绘制于丝帛上古老的独幅画表明中国画的基本形态已经确立。 2、敦煌莫高窟壁画 敦煌莫高窟是中国石窟中延续时间最长、规模最大、内容最丰富的一处。其壁画技艺精湛，体现了中国古代艺术风格的传承演变和中西艺术交流融汇的历程。 3、中国古代人物画 中国人物画重视人的神情、情态和性格的表现，为此，画家重视刻画人的眼神、身姿与手势，甚至以适度的夸张与变形达到传神的目的。为了突出画中人物常常不画背景，而在衣纹表现上则凸显笔法与线条之美。设色则以渲染之法随类赋彩，从而形成鲜明的中国人物画风格。 4、中国古代山水画 中国山水画起源于魏晋南北朝时期。不仅是画家对自然景物的感受，还创造出情景交融的意境，引发人遐想。反映了我国古代的审美情趣与文化境界。 5、中国古代花鸟画 宋代是中国古代花鸟画的高峰期。自然界中的动植物被赋予了一定的“社会属性”，托物言志，借物抒情。 一、请第一组的同学为大家讲述 “中国古代绘画的起源” 教师补充：岩画、陶画、帛画的代表。 教师提问：中国画是从远古时代一直就有的吗？岩画、陶画也是中国画吗？ 二、请第二组的同学为大家讲述 “石窟壁画艺术与佛教的流传” 教师补充：敦煌莫高窟壁画中的代表。 课堂讨论：经历了1000多年，为什么敦煌壁画的色彩依然光彩如新？敦煌壁画的色彩有什么特点？ 三、请第三组的同学为大家讲述 “隋、唐、五代，中国古代人物画的高峰期” 教师补充：隋、唐、五代时期人物画的代表。工笔画与写意画。 知识拓展：鉴藏印——后人在观览了书画作品之后，在空白处盖上自己的名号、斋馆号等印张。 教师提问：工笔画与写意画是中国画最主要的两种形式。通过作品分析，说说他们在表现方法上有什么不同？ 四、请第四组的同学为大家讲述 “画山还似山的中国山水画” 教师补充：宋代与元代山水画代表的比较。寓情于景的意境表现。 课堂作业：1.倪瓒曾经说：：“仆之所谓画者，不过逸笔草草，不求形似，聊以自娱耳。”你如何理解这句话？ 2.以具体作品为例，试述宋代和元代山水画风格上的差异。要求学生思考后笔头完成课堂作业。 五、请第五组的同学为大家讲述 “皇帝画家与中国古代花鸟画” 组织学生对本章节内容进行自主赏析。