关于小学环境教育的探究关小学环境教育的探究.doc

关于小学环境教育的探究 摘要：小学环境教育对于保护环境，促进可持续发展具有重要意义。在对小学生进行环境保护的理论学习的基础上，充分利用学校及学校周围村镇的自然环境、社会环境，让孩子们对环境问题进行多种 角度的参与和实践，使孩子们积极、轻松、自然地接受环境教育并变 为自觉的行动。 关键词：可持续发展 环境教育 课堂渗透 社会实践 一、小学环境教育的必要性 基于人类在环境与发展方面所面临的严峻挑战，1992 年世界上 102 个国家元首在巴西提出了可持续发展的发展观，并为世界各国 所接受。近年来，可持续发展已经成为全球社会经济活动的主题。 我国政府也已经把可持续发展作为实行经济体制和增长方式两个 转变的重要战略，并将这一战略纳入了我国九五计划和 2010 年远景目标纲要中。江泽民同志在 1996 年中央计划工作座谈会上指出： 所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要，不要以牺牲后代的利益为代价来满足当代人的利益。这就是要求我们要以人为本，要重视长远、整体的利益，要充分考虑经济、社会、生态的协调发展。这是一种文明进步的发展观。 当今，环境问题已成为影响人类生存与发展的一项重要问题。森林滥伐、水土流失、地球变暖、臭氧层空洞，以及各种各样的污染，时时刻刻威胁着人类的生存环境，更危害着我们的子孙后代。面对如此迫切的环境危机，我们的小学生又知道多少呢?在开展系统的环境教育之前，我们曾在本校三至六年级的学生中做过一项调查，把环保意识、环保知识和环保对策等三方面的问题分为若干个小问题进行询问。如你知道环保吗?、环境污染包括什么?、你还想了解哪些环保知识、为环保你可以做什么?、你认为应该怎样开展环保教育？。调查结果显示，学生们以极大的热情关注着我们的环境，有着强烈的环境意识。对目前仍在危害环境的种种问题，比如白色污染、城市汽车尾气污染、大气酸雨污染、废弃电池污染、砍伐林木、乱丢垃圾、公共场所吸烟、工厂不合格排放及不断出现的恶性的环境污染事故，同学们表现出深深的忧虑和关注。然而，??生们的环境保护知识太少。对于环境污染包括哪些方面；环境污染是如何造成的；对我们有哪些危害；环境污染和我们切身利益有哪些关联；我们应该怎样保护环境等问题；环境保护为什么对人类具有那么重要的意义等问题，同学们就一知半解或不知所云了。这一切反映了同学们环境保护知识的匮乏，说明学校对环境保护教育的安排和设计太少，学生了解环境保护知识、接受环保教育的渠道太窄。把环境保护教育纳入学校教育体系已势在必行。这一举措将是功在当代、利在千秋的大好事。 一方面，一个人的环保意识和环保习惯需要从娃娃抓起，环保知识和环保能力需要从小培养； 另一方面，现在的小学生，将是 21 世纪的主人，他们当中还将有一批人会成为未来的决策者，他们的环境意识的强或弱，将直接影响我国下世纪的建设和发展。这种作用是不可低估。而这些未来的有社会责任感又有真才实学的实干家，现在正坐在我们课堂里。作为未来的世界主要的教育者，我们应责无旁贷地做好他们的环境教育工作。让少年儿童从学习社会科学、自然科学的过程中，受到良好的环境教育。我们不但要用课本而且要用身边这些活的教材，让孩子们懂得产生环境污染的原因、环境污染的危害，掌握治理环境污染的方法，激发他们强烈的责任感和身体力行的智慧火花。我们教育工作者不仅要授人以知识和智慧，更要授人以思维和观点，还要让学生养成终身的行为习惯。在学生中普及环境科学知识，让他们参与环境保护的活动，增强环境保护的意识，养成环境保护的习惯，这正是 21 世纪接班人树立新发展观、 塑造新形象的必须条件，也正是我们可持续发展战略的内在动力。唯有如此，我们的下一代将在建设自己的社会的同时，不会忘记维护自己的生态环境，不再重蹈前人污染环境、破坏生态的前辙，我们的这个地球村才能真正得到可持续发展。由此可见，把环境教育纳入学校教育体系已刻不容缓。 二、小学环境教育的方法和途径 环境教育是一门综合性学科，包含自然科学、社会科学。目前要 建立一门专门学科来开展环境教育是不切合实际的。这样就要求我们 教育工作者在实施环境教育中研究方法和途径，多渠道、全方位地进 行。小学生有独特的心理和心理特征，开展环境教育也要根据他们的 具体情况把握针对性和灵活性，以强化环境教育的效果。小学生的特 点是年龄小，活泼好动，容易调动积极性；但也容易受情绪支配，他 们对枯燥、抽象的理论不感兴趣，一旦将枯燥???环保理论形象化，引 起他们兴趣，就会全身心地投入。 为此，我们首先通过讲课、收集材料等方式加强学生们的理论学习，使他们明白环境保护和可持续发展的一般知识。在此基础上，我们选择少年儿童身边存在的环境问题人手，充分利用学校及学校周围村镇的自然环境、社会环境这个大课堂，通过多种角度的参与和实践活动，让孩子们从感