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专题一第三课《宋明理学》课件
;“理学”的概念：;二、理学的发展
1、北宋五子与理学的创立;程颢（1032一1085年）字伯淳，号明道，称明道先生，北宋河南洛阳（今属河南）人。颢与其弟程颐学于周敦颐、合称“二程先生”，因二程长期居于洛阳讲学，故其学称“洛学”、“新儒学”。 ;阅读下列材料,结合教材,归纳二程理学的基本观点:
1 . “吾学虽有所受，天理二字却是自家体贴出来”
2.今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。
一事不穷，则阙了一事道理；
一物不格，则阙了一物道理。
3.“义、礼、智、信皆仁” ——《二程遗书》卷十二;2、朱熹的学说与理学的成熟
归纳朱熹的基本观点、主要贡献、他的地位和影响
⑴基本观点
理气论：（吸收二程和张载）宇宙观，万物各有其理，万物之理归一，理是本原
修养论：强调日积月累和循序渐进;
强调仁,“存天理、灭人欲”
社会政治理论：道统论、正君心
⑵注解四书:
理学的经典
⑶地位;阅读下列材料，结合教材内容，说说朱熹的观点和思想;程朱理学;3、 陆王心学与理学的发展;陆王心学:;3、 陆王心学?与理学的发展;（2）王守仁，世称阳明先生。他建立了系统的心学理论，是心学的集大成者 。
;共同点：;宋明理学;讨论 评价宋明理学
材料1：朱熹：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。
材料2：朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”；
材料3：程颐：“饿死事小，失节事大”
材料4：张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣断绝学，为万事开太平”；
根据以上材料讨论说明：作为一种流传几百年的传统文化，宋明理学的主张有哪些消极和积极的地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？;消极：
用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。（儒学士大夫积极维护封建统治秩序，还致力于社会道德教化工作）;一、 理学出现的背景
—— 儒学的困境与儒学复兴运动; 根据教材内容，概括理学兴起的原因和条件;课堂探究
???介的《中国论》说：“乃有巨人名曰佛,自西来入我中国；有庞眉名曰聃，自胡来入我中国，各以其人易中国之人，以其道易中国之道……”
老聃是中国人，为什么石介说他“自胡来入我中国”？
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