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生物教学中利用信息技术的反思 王歆 务川仡佬族苗族自治县民族寄宿制中学 564300 ? 内容摘要：现代信息技术硬件条件为教学方式的多样化提供了物质保证，现代信息技术的使用已成为学校发展和办学水平的重要标志。因此，要科学、高效地使用好这些教学硬件设施，转变传统的教学方法，就需要信息技术与生物教学有效地整合，在不断积累、总结、反思过程中优化提高。 关键词：信息技术；有效地整合 ；不断积累 ?近几年来有条件的学校基本上都开始使用多媒体进行生物学教学。教师制作课件上课已经成为普遍现象，这不仅取得了很好的教学效果，而且教师从中也获得了不少收获。从此看来，现代信息技术硬件条件为教学方式的多样化提供了物质保证，现代信息技术的使用已成为学校发展和办学水平的重要标志。因此，要科学、高效地使用好这些教学硬件设施，转变传统的教学方法，就需要信??技术与生物教学有效地整合，在不断积累、总结、反思过程中优化提高。 一、生物教学中利用信息技术的收获 1、使教师不断地学习现代教育技术，提高自身的信息技术素养。 学校教育实践说明，有效开展信息技术与学科教学整合的关键因素是教师。这就必然要求教师要正确理解和把握整合的目的和实质，所以教师要不断进行先进教学理念的学习，要掌握一定的现代信息技术，除了幻灯片，还必须掌握PhotoShop、Flash、Swiff Point Player、Format Factory、Fronpage、3D-MAX 、Authourwear 、Dreamwaver等实用软件。这样教师在教育教学的过程中使自身的信息技术水平不断地得到了提高。 2、运用现代信息技术生动逼真地创设了生物模型。 生物学是一门自然科学，学生对微观世界不易理解，运用信息技术可将微观世界生动逼真地呈现给学生。如教学“减数分裂”一节，可在PowerPoint中插入减数分裂过程的Flash动画，从而形象、直观、生动地表达出复杂抽象的生理过程，教学重点、难点也就迎刃而解。在生物学宏观教学方面，许多学生对生态系统的认识是局部而非全面的，教学中，通过画面的生动形象、动画、特技效果、声音效果、信息的清晰等，使学生如同身临其境，激发学生的好奇心，使学生在教学活动中始终保持活跃。 3、运用现代信息技术能将生物生理的动态过程充分演示出来。 在课堂教学中，引入信息技术可帮助学生直观地感知生物的生理过程。运用计算机超媒体集成展示信息的优势，结合教学内容，围绕教学目标，选用文字、图片、声音、动画、视频等不同形态的信息对课文的内容、情境、模型、状态、生理过程等进行生动呈现，就能使学生容易地理解复杂抽象的生理过程。比如：北师大版七年级下册第11章人体代谢废物的排出这一章知识结构复杂，内容较丰富，知识点较为抽象。传统教学运用的挂图、模型及板书等都是静态过程，不便学生理解。而且，完成此教学需要大量时间，较难突破教学难点。在教学中引入信息技术，可运用多媒体技术集成展示的优势，连续展示泌尿系统的组成、结构图片，尿液的形成及排出过程的动画，从而更直观、生动地理解尿液和汗液的形成过程以及排出过程。 4、现代信息技术有利于培养学生的创新精神和促进其信息能力的发展。 信息技术的发展，互联网、校园网的出现，教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等为学生营造了一个探索发展的学习环境，提供了非常丰富的学习资源。信息技术从演示教具变为学生探究问题获取知识的工具。在网络环境条件下，学生的学习是多向互动的，可以利用多种信息源，通过检索、学习、构思、将有关信息组合起来，形成自己的观点，获得自己的认知方式。这种新型的，比较民主的教育关系将有利于学生发展自己的个性，激发他们的创造思维，培养和促进其创新精神、信息能力的发展，实现学生为主体、教师为主导的新型教学模式的建构。 二、生物教学中利用信息技术存在的几点问题 1、教学是“机灌”，未能实现教学的有效改变。 大多数老师上课前根据课文内容制作演示文稿，在上课时根据该演示文稿的内容依顺序呈现给学生，教师的教学没有根本创新，只是演示文稿的执行者。教师通过计算机主宰课堂可能减少学生动脑的时间，加重记忆负担，因为教师可能由于自己已经通过屏幕展示了教学内容而忽略需要进一步讲解的要点，而且可能由于学生只注意视觉带来的冲击，而减少大脑中信息加工的过程，常常是随着演示文稿的结束，学生对课文的印象可能比要求他们看课本上的课文消失得还要快。这样的教学并没有改变教师传授、学生被动接受的弊端，不利于学生发挥学习的主动性。 2、生物学教学目标被忽视，信息技术的利用成为潜在的教和学的目标。 许多老师花很大力气制作课件，指导思想主要是能吸引学生的眼球，有时可能充分注意了教学内容的呈现是不是能够引发学生学习的动机、更清晰生动地说明了要学习的内容，但更多时候则是考虑是不是能引起学生的兴趣。相比过