浅谈6年级语文教学中信息技术的运用.docVIP

浅谈六年级语文教学中信息技术的运用 洋北第三小学 姚建峰 《基础教育课程改革纲要》中明确提出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”作为当今的教育工作者，有必要改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、掌握新的技术，使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们熟练合理的运用于教学实践活动当中。 一、充分利用信息技术，优化语文教学模式 １、创设情境，激发兴趣，导入新课 众所周知，兴趣是入门的老师，它能促使学生去追求、探索知识的奥秘，是学习的根本动力。要使学生心情愉快精神饱满地投入到课堂学习中，可通过显示与课文内容有关的画面，吸引学生的注意力，撞击出情感的火花。例如在教学《山中访友》一文时，先播放山中的美景，让学生仿佛同作者一起置身其中，欣赏山光水色。让学生对山中的景色产生兴趣，这样才能让他们更有兴趣的学习这篇课文，才能够更深刻的体会到作者同山中朋友之间的感情，从而达到激发学生热爱祖国大好河山这一最终目的。 2、课件演示，直观形象，便于理解 运用多媒体辅助课堂教学，通过课件演示图文、动画以及录像资料等，产生图文并茂、动静结合的效果，刺激学生的各种感官的活动，唤起学生的情感世界，激发学生学习的积极性和主动性。例如在教学《月光曲》这篇课文时，在教到皮鞋匠想象的时候，可先出示一副平静的海面图片，随着贝多芬演奏的进行平静的海面不在平静先是泛起了浪花，继而波涛汹涌。教师通过课件展示，使学生一下就明白贝多芬的月光曲所表达的意境。这样的教学，自然使学生学得轻松，学得扎实，达到良好的教学效果。 3、示范朗读，以读促教，读中感悟 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生能否顺利地学习，取决于能否顺利地有理解地阅读。”可见，语文课堂教学应重视课文朗读。现代的计算机多媒体通过音像把语言文字中描写的情景再现，使课文??容具体化、形象化。通过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，并很容易理解课文内容，领悟课文内涵。例如在教学《中华少年》这课时，我从网上下载了这一课朗诵范例，让学生感受朗读美文的魅力。令我惊讶的是，学生的模仿朗读竟出人意料的出色。我深刻地感受到：适时恰当地运用信息技术，会对语文教学带来让人惊喜的效果。 二、巧妙借助信息技术，培养学生各项能力 1、语言组织能力 在教学《跑进家来的松鼠》后我要求学生仿照例文写一种自己喜欢的小动物。我首先让学生看课文的动画片；然后让学生说说作者是从哪几方面来写猫的；接着运用课件展示：笨拙可爱的小鸭子、美丽轻盈的小鸟、蹦来跳去的小松鼠……鲜活的画面，悦耳的音乐，学生的思维之门一下子打开了。他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象，并且运用在例文中学到的写作方法，将这篇习作写得十分的成功。 2、创新思维能力 在教学《只有一个地球》时，我在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型问题。在我的指导下，学生从校园网上查找到相关的资料，然后根据自己的理解，进行修改或补充。???课堂上，学生们畅所欲言地展开讨论，教师适时点拨、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。 3、动手实践能力 譬如要求学生制作一张环保宣传画，学生可在电脑上独立选择画面，编写警示语，将这些作品在电脑上进行展示，实现了语文课与信息技术的有机结合。这样，既培养了学生的环保意识又培养了学生的实践能力。 总之，多媒体作为一个新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中，它赋予了课堂教学以新的活力，形成了课堂教学生动活泼的新局面——图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战，为进一步深化素质教育改革推波助澜。 参考文献： 1、钟?启?泉：《国家基础教育课程改革纲要（试行）解读》 2、中国教育报：《信息技术与课程整合：何处是大道？》 3、李?克?东：《数字化学习——信息技术与课程整合的核心》 4、张?????虹：《信息技术在语文教学中的运用》