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浅谈培养学生的作文审题能力 审题是决定作文成败的第一个重要环节。准确审题是作文获得高分的重要保障；如果出现偏题或离题现象，作文的得分就会比较低。下面我就谈谈如何指导学生进行作文审题： 一、紧扣题眼，审清题目的重点 作文审题时，要认真分析题目的关键词句和句型结构，以之为题眼，仔细推敲，准确把握写作重点。 如果题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。如：《他（她）真美》的题眼是“美”，我们在写作时必须抓住“美”，写出体现“美”的事件或细节，明确“美”在文中的含义，揭示“美”的本质。如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。如：《战胜自卑》的题眼是“战胜”，写作时就必须交代是什么使主人公“战胜”的，“战胜”的过程如何，在“战胜”过程中获得怎样的感受。如果题目是偏正短语，题眼往往在修饰语上。如：《不寻常的考试》的题眼是“不寻常”，说明这个“考试”是与众不同的，并非一般意义上的考试，而是指在生活和学习中遇到的考验，因此要选好写作的对象和材料。如果题目是一个并列短语，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。如：写《师生之间》这个题目不应分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋，而要写出一种新型关系，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等。 我们还应注意题目中的一些虚词。如：《他也是我的老师》的题眼是“也”这个虚词。“也”字说明“他”不是我们通常所指的学校里给自己传授知识的老师。而是指在生活中或社会上给自己教诲、技能、处世的道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后重点写出“他”不是老师，却是我的老师的原因。 二、明确要求，审清题目的限制 任何一个作文题目，都有出题者的目的及意图，而出题者的目的及意图或显示或隐含于作文题目及要求中。要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，它们明确了作文的文体、话题、人称、数量、时间、空间、中心等限制。 如《发生在我身边的一件趣事》这个作文题目的限制就有：写作对象——事；写作数量——一件事；取材范围——我身??的事；文章中心——有趣的事；文章体裁——记叙文。同时还必须思考：什么是有趣的事？所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。 如：“新的一天即将开始，迎着初升的太阳……初升的太阳，光芒洒身上，好温暖……初升的太阳，像一位刚出生的婴儿，对一切都充满好奇……初升的太阳很安静却又充满了活力，相比夕阳的美丽，它便少了一份哀伤，多了一份朝气。我们是初升的太阳，我们将彩霞撒给黎明……”请以“初升的太阳为题”写一篇不少于600字的文章，立意自定，文体不限（除诗歌外）。这篇作文虽为命题作文——以“初升的太阳”为题，但要在阅读材料，理解题材的基础上作文。材料中的信息以“初升的太阳”为写作意象，表明了其作本身的作用——新的开始；交待了其特点——温暖；体现了其喻意——像充满好奇的婴儿；写出了其类比义—— 与夕阳相比初升的太阳安静、充满活力、朝气；展示了其象征意义——我们是初升的太阳，有奉献的精神。限制中给出了文体选择的自由：除了不能写诗歌外，可根据表达的需要及自己的爱好选择文体，在立意上可充分发挥自主性——立意自定。 通过对作文要求的研读审查，便明确了作文具体要求我们写什么，也提示我们怎样写，从而把握了作文的导向。 三．把握主题，审请题目的寓意 主题是文章的灵魂。要认真把握作文题目中蕴含的主题，以之为中心，防止跑题、偏题、离题。 有些作文题目直接揭示了主题，例如《爱心》。有些题目，语意双关，不能仅仅从字面上去理解，要考虑其引申、比喻或象征意义。如《在阳光下成长》的题眼是“在阳光下”。写作前必须思考这里的“阳光”指的是什么。很显然，这里的“阳光”不是指自然界中的阳光，而是指像阳光一样让人感受到温暖的人或事等等。比如《路》这个题目，可以从字面意义看，可以指任何一条供人行走的路，也可从象征意义去分析， “人生之路”、“奋斗之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而路远”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主题去发挥。也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。再如：《脚印》、《足迹》、《路》、《晨》、《春》、《灯光》、《我的梦》…… 对于这种题目，关键是正确理解题目的含义，将题目的含义由本义向引申义、比喻义开拓，才能使文章深刻、透彻，有创新！ 总之，引导学生在审题中挖掘、提炼隐含信息，可以将文题化笼统为具体，化浑沌为清晰，化远为近，化大为小，链接作者自身生活体验和阅读积累，展开丰富的联想和想象，做到有材料可写，有话可说，写出有血有肉的文章，实现准确