提高美术课堂实效性初探提美术课堂实效性初探.doc

提高美术课堂实效性初探 安泽二中秦海燕 摘要：提高教学质量的关键在于提高教学实效性，准确拟定教学目标，运用多媒体技术和示范作品，合理安排统筹规划，用有限的时间达到最优的教学效果，从而提高教学质量。 关键词：美术课堂教学 实效性 教学质量 学生良好的学习习惯是提高美术课堂实效性的前提。 任何一节优秀的课堂教学首先得益于学生的良好的学习习惯。不论老师准备的多么充分，讲的多么精彩，如果学生没有听进去，都不会达到预期的效果，所以培养学生良好的学习习惯是至关重要的。除了基本的课堂常规之外，还包括积极思考的习惯、认真作画的习惯、留心观察的习惯、及时整理学习用具的习惯、自主搜集信息的习惯……它们既是课堂教学顺利进行的保证，也是美术课堂教学的一项长期目标，更是提高美术课堂教学时效性的一个重要途径。 ??们时常遇到这样的情况：学生能很完整的描述自己想要表现得内容，但是一会儿说不会画人，一会儿说不会画动物。任何一位老师，都不可能在美术课堂上把所有的动物都教学生画一遍，而是把利用基本型添加动物特征的方法教给学生，依靠学生对动物的形体进行细致的观察和分析，概括出动物的基本形体和主要特征，从而利用这一方法自觉完成多种不同动物的描绘。之所以出现想画画不出来的情况，就是学生缺少在日常生活中留心观察的良好习惯。 而习惯的培养不是一朝一夕就能实现的，需要一个不断强化、坚持不懈的努力过程。这就要求老师不仅要在平时的教学中有意识的强调和培养，还需要寻找一些好的方法使学生乐于接受，主动按老师的要求做好，逐步形成习惯。例如低年级要培养学生带齐学习用具、用完放回原处的习惯。这些道理学生都知道，但是在实际操作中，学生往往做不到。为此，我为学生制订了一套易于操作的方案。首先要求学生使用“美术用具专用袋”，选择家里较大的纸袋把素描纸、彩笔、油画棒等美术用具集中装起来，对于彩纸剪刀胶棒这些工具则装在类似衬衫盒那样的盒子里，这样既携带方便，能够较好保证纸张比较平整，又不容易拉东西。其次是引导学生用完东西放回原处。每次上课，总是严格要求学生按顺序摆放学习用具，指导学生彩笔、油画棒等用后放进盒子，碎纸等废弃物随手装进桌上的盒子里，下课前整理用具要清点数量，并检查桌子上下，避免有遗漏。最后把凳子推进桌子的下面。在收拾用具的时候，还带着孩子诵读顺口溜。我说：“小彩笔（油画棒）”，学生说：“要回家”，我说：“数一数”，学生接：“不落下。”我又说：“谁最快？”孩子接：“我最快。”学生边说边做，觉得很有趣，开始变得喜欢整理用具这个环节了，做起来也越来越用心。 习惯的培养要大处着眼，小处着手。积极思考、认真观察、良好的作画习惯是提高作业速度和质量的必要条件。教师可以通过表扬、鼓励、树立榜样等手段激励学生在日常生活中注意观察周围的事物，建立绘画积累本，培养孩子动手之前先动脑，做事认真细致的习惯。在低年级的教学中还经常出现这样的情况：有些学生总也放不开笔，画的物象太小，整个画面就显得很空旷；有的沉浸于自己想象的美丽景象中，总是不自觉的在用语言来表述，但是笔下的动作却很慢。我一方面耐心指导学生怎样在画纸上定位置，鼓励学生放开笔去画，一方面开展“我画得又快又好”评比活动，每节课都评出10名画得又快又好的学生和1-2个有进步的学生奖励一颗小星星，攒够5个小星星就能得到一份小礼物，帮助学生养成做事认真负责、不拖拉的好习惯。这样一来，孩子们为了尽快的填满整张画纸，主动地尝试把物象画大一些，为进一步细致刻画物象创造了条件，动作慢的学生也能够把主要精力放在绘画上，收到了较好的效果。 二、追求教学过程最优化，是提高课堂效率的必要条件 教学是一门艺术，艺术的价值在于完善和创新，作为教师要不断地完善自己教学过程，创新自己的教学方法，提高自己的教学技巧，努力构建科学的、生态的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围。基于美术实践性强的特殊性质，一般美术课的讲授时间最长不超过15分钟，要留出20分钟以上的时间给学生进行实践操作。这就要求教师要合理安排教学环节，采用多样化的教学手段，促使教学目标的达成。 首先，教学目标要明确。教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能，教学的效果很大程度取决于教学目标明确、具体、全面、要切合实际。所以在制定教学目标时，先定出单元目标，再根据课时安排制定出每一节课具体的目标，落实到知识点和技能点上。在教学中，让学生明确知道本节课自己要掌握的知识和技能是什么，有的放矢。在最后评价与反馈的环节中，教学目标就是学生自评与教师点评的依据。 其次，教学内容要精选。现行的美术课教材涉及的内容十分广泛，新课标中又明确提出要把美术教学放在广阔的文化背景当中去，加之现代信息化的高度发展