培养优秀学生的思考和行动.pptVIP

培养优秀学生的思考与行动;携手同行　为学生持续发展注入活力;儿童智力发展阶段描述;0．82;高校录取方式;一、自我反省与自我合理化;波斯纳： 教师成长的公式为：教师成长=经验+反思 袁容： 教学成功=教学过程+反思;优秀学生的特点 思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。 求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。 长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。 课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。;由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。 长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚荣心。 有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。 从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力。远不及一般普通学生。;教师在培养优秀学生方面的八大不足 计划不周密；大而化之，缺乏具体的措施，空话多； 资源整合程度不高，整体性不强； 过分关注成绩，缺乏对非智力因素的有效指导； 重复劳动过多，效率低下，有时甚至是相互冲突；;不同老师对学生的教育出现相互排斥的现象； 合作性不够，少数老师缺乏与他人沟通，经验主义处理问题； 班级协同意识不够，各自为阵，甚至是相互冲突、相互封锁； 执行力不够，有些措施受到个人因素影响降低了作用力。;二、校园文化行不言之教;能否让人感受到清晰的理想； 能否让人感受到和谐的关系； 能否让人感受到追求的价值； 能否让人感受到合作的氛围； 能否让人感受到充分的自信； 能否让人感受到互助的力量。 ;领导有没有想法； 部门有没有方案； 老师有没有行动； 学生有没有自信； 家长有没有支持； 社会有没有认同。;三、一只狼还是一只羊;评价激励机制是否健全 资源整合是否达到优化 决策执行是否坚定迅速;四、年级层面的理念及管理;2010 属于夷陵 2011 夷陵第一 马年高考 夷陵领跑 2013 龙腾东山 龙年高考 夷陵最好 2015 笑傲荆楚 ;班级学生奋斗目标 班级文化激励誓言 班级荣誉 班级学习方法交流 班主任带班理念;八月：习惯成就梦想 九月：成功没有捷径 十月：效率就是生命 十一：路在自己脚下 十二：让我们一起走 一月：直面挫折 二月：回头看与向前看 三月：坚持就是胜利 四月：行百者半九十 五月：带着微笑去高考;五、班级层面的教育理念及策略;附一：高三尖子生培养策略 （一）指导思想：脚踏实地，求真务实，精诚团结， 协同作战，力求突破，不负众望 （二）整体目标：完成学校制定的高考目标，升学 率、高分人数、清北人数较大突 破，实现全面丰收。 （三）创造品牌：人走三峡 书读夷陵 （四）主要措施：;1.组建学习互助小组 。 2.注意尖子生群体的“稳定”工作。 3.班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱 势学科。 4.科任教师要积极主动做好尖子生思想工作。 5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。 6.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达 给学生，让学生按学校或班主任期望的方向发展。 7.积极培养尖子生自主学习能力。 8.建立尖子生成绩跟踪档案。;9.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。 10.要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束 力、自我性格的完善、自我情商的发展。 11.老师们要积极准确定位自己。 12.老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反 思。 13.要积极发挥以班主任为核心的团队的功能。 14.培养规范答题能力。 15.要强化任课老师的三种意识，即责任感、危机感 和使命感。;附二：注重尖子生非智力因素培养 明确学习动机，培养多方面兴趣 克服自负心理，培养谦虚品质 克服嫉妒心理，培养豁达品质 克服脆弱心理，培养顽强品质 克服单干做法，培养合作意识 克服自我意识，培养丰富情感;附三： 中考状元的共性 中考状元谈如何制定学习计划 历年中考状元的经验共享 中考状元的学习习惯;六、学科层面的培养策略;附四：从多拿1分做起 第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯； 第二，要清除屡犯重复错误的毛病； 第三，克服答题不规范的弊端； 第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误； 第五，留意粗心大意出错的地方； 第六，加强识记，保证记忆题的得分； 第七，训练答题的