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PAGE  PAGE 28 NO.1 课题：识字1作者（或来源）：周丹凤【设计思考】 本课是三组排列有序，合辙押韵的关于秋天的词语，读 起来朗朗上口。 抓住重点，按照“主动学习”的策略，引导学生自主识 字，合作学习。注意在生活中识字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。 重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。 重点指导偏旁和部件的占格位置，把字写端正，写美观。 引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实 际，边读边想像画面，了解词语的意思，感悟秋天的美好。 【预定目标】 1、会认11个生字，会写10个字。 2、能正确、流利地朗读课文，在读中了解秋天景色的特点，通过联系生活实际和想像画面了解词语的意思，感悟秋天的美好。 3、按照“主动学习”的策略，激发学生收集词语的兴趣，培养积累词语的习惯。 【教学重点】识字写字。 【教学时间】 二课时【教学准备】????? 字词卡片、工具书（成语词典、新华字典）、一幅秋景图 第一课时【预定目标】　　1、认识11个生字，能正确流利地朗读课文。　　2、培养收集词语的兴趣。　　3、初步感受秋天的美丽，努力使学生通过抽象的文字去感悟美好的秋天。【教学方法】????? 自读自悟与读字看画相结合。【预设流程】????导入：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色多美啊。请大家听。（播放录音）　一、读中识字 1、学生自由试读词语　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。　　3、出示生字，学生自主认读。　　4、开火车读生字。　二、朗读感悟　　1、教师范读，学生边听边想画面。　　2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。屏幕展示两张秋景的图片。　三、在读中巩固识字　　1、选择喜欢读的词语，看一看，想一想，猜猜是什么意思。　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。　　3、你发现了什么？和你的好伙???交流一下。　　4、优秀生范读，教师指导，全班跟读，自我反馈。　四、在应用中巩固识字　　1、给生字找朋友（组词语）。　　2、请字典帮忙，找一找关于描写秋天景色的词语，收集词语，办一个词库。　五、在写中巩固识字????把今天学的自己认识的生字在作业本上写两遍。 调整：反思：  NO.2 课题：识字1（第二课时）作者（或来源）：周丹凤【预定目标】　　1、能熟读成诵课文　　2、认识课文十二个生字，会写十个生字。　　3、有收集词语的兴趣。　　4、感受秋天的壮美。【预设流程】　一、读文成诵　　1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。　　2、互相读一读，背一背，比一比谁更能干。　　3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。　二、积累词语，自主识字　　1、能背课文中词语的小朋友自己还可以告诉其他的小朋友你所知道的词语。　　2、拿出自己准备好的白纸，自己想出一个积累词语的方法。　（编字谜、成语接龙、查字典积累词语……）　　3、展示自己的创作成果。　　4、评出最佳创作成就奖。　三、读文感受秋天　　1、一起读课文。　　2、小组内说一说你所感受到的秋天。　　3、小组汇报。　四、写字指导　　1、老师范写各个生字。　　2、请各小组分析各个生字。（包括结构、字音、笔顺等）　　3、小组长汇报组内有分歧的地方。　　4、逐个解决分歧。可以试着写一写。　　5、书写生字。　五、作业： 　　完成《课堂作业本》中的3～5题。 六、资料袋　　关于秋天的词语：　　一叶知秋? 　春种秋收? 　春兰秋菊? 　春花秋月? 　 秋色宜人　　秋风过耳? 　秋风萧瑟? 　秋雨绵绵? 秋收?? 　　 立秋?? 　　 中秋节 【板书设计】 　　　　金秋时节?? 景色宜人?? 层林尽染?? 叠翠流金 天高云淡?? 大雁南飞?? 秋高气爽?? 山河壮美 五谷丰登?? 瓜果飘香?? 春华秋实? 秋收冬藏 调整：反思：  NO.3 课题：1　秋天的图画作者（或来源）：周丹凤【设计思考】 本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学 习、合作学习。 识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，记字与读词 句、读课文结合。写字要认写结合，先认后写，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。 加强朗读训练，引导学生边读边想像，在读中感悟秋天的 美好，体会并表达对秋天的喜爱与赞美的情感。 课内外相结合，动脑动手相结合，引导学生走进大自然， 综合运用各种知识和能力。 【预定目标】　　1、会认8个生字。会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地