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第四届全国“教学中的互联网应用”
优秀教学案例评选
《比的认识》教案设计
孙东玉:山东省诸城市舜王街道向阳小学
邮 编:262200 联系电话全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
【教学背景】
1、学生:小学六年级
2、学科:青岛版小学数学
3、课时:第一课时
4、学生课前准备:
(1)学生预习课本37—38页例题
(2)搜索有关比的认识相关的图片、视频
【教学课题】
《比的认识》:青岛版课程标准实验教材六年级数学上册第三单元37—38页例1、例2及自主练习第1~9题。
【教材分析】
这部分内容主要是教学比的意义,比与分数、除法的关系,“认识比时,主要利用学生对两个数量之间关系的已有认识,先引导学生分别认识同类量的比(例1)和不同类量的比(例2),并逐步抽象出比的意义。??而引导学生根据比的意义以及分数与除法的关系,主动探索比与分数、除法的关系,自我完善认知结构。在例1、例2自主练习的1、2、4题中,教材都尽可能为学生提供自主探索和尝试的机会,尝试通过学生的独立思考进一步感受比的意义,并主动探索比与分数、除法的关系。自主练习中的19题分别从不同的角度对比的意义、比值以及相关知识间的联系进行了合理操练,且形式多样,目的明确。
【教学目标】:
1.让学生在具体情境中理解比的意义,掌握比的各部分名称。
2.能正确地读、写比,并会正确地求比值。
3.让学生经历探索比与分数、除法关系的过程,能正确地理解比、分数和除法之间的关系。
4.让学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括的能力,在解决实际问题的过程中进一步体会数学知识间的内在联系,体验数学学习的乐趣。
教学重点:比的意义和求比值。
教学难点:理解比的意义及比、分数和除法之间的关系。
【教学方法】
自学—诱导、百度搜索。
【设计思路】
比”是六年级上册的教学内容,教过的老师都有这种感觉:内容太“抽象“,这部分内容涉及到的知识点很多,有比的意义(同类量的比和不同类量的比)、比各部分名称、求比值,比与分数、除法的关系,等等。教师在上课时不能有一个完整的体系贯穿下来,上起来就会显零碎散乱、语言罗嗦,针对这一现状,设计本课时,主要分三个层面展开:首先,通过复习2杯果汁与3杯牛奶的相差关系和倍数关系过渡到比的表示方法,让学生通过自学例1初步掌握比、比的书写以及比各部分的名称,通过反馈交流比较2∶3和3∶ 2的不同,使学生进一步理解比的表述是有序的。其次、教学例2不同量之间的比时,将书本的例2稍作了改动,增加了总价、数量和单价;工作总量、工作时间和工作效率的除法应用题,学生解答这一类相除关系的应用题,既赋予过去知识以新的内涵,也使学生对比的意义、比的类型的理解更加完整、更加透彻。拓展了不同类量比的含义。最后在巩固练习中,渗透了比在生活中的运用,以及对“黄金比”的认识。
【教学设计】
一、复习铺垫,明确目标
1.出示复习题:
六(1)班数学兴趣小组有女生5人,男生8人,女生人数是男生人数的几分之几?
提问:男生人数是女生人数的几倍?(学生口头列式,老师板书。)
2.提问:分数与除法有什么关系?÷b= ?(b≠0) (?让学生填上分数并说明分数与除法有什么关系)(老师板书:÷b=)
百度搜索“分数与除法的关系”
HYPERLINK /view/45df32efe009581b6bd9eb9b.html /view/45df32efe009581b6bd9eb9b.html
HYPERLINK /view/58cee0ded15abe23482f4d51.html /view/58cee0ded15abe23482f4d51.html(设计意图:复习求一个数是另一个数的几分之几或几倍,其目的是为了进一步学习同类量的比;用分数表示结果,旨在理清分数与除法之间的关系,为进一步学习比与除法、比与分数之间的关系作铺垫。)
二、创设情境,导入新课。
1.师:小明的妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶……
提问:我们怎样比较果汁和牛奶的杯数?
让学生独立思考、讨论并交流,老师根据学生的交流情况板书:
相差关系:果汁比牛奶少1杯,牛奶比果汁多1杯
倍数关系:果汁的杯数是牛奶杯数的
牛奶的杯数是果汁杯数的
2.引导谈话,揭示本节课的学习内容并板书(认识比)。
(设计意图:创设生活化的情景,可以激发学生的学习热情,有利于学生习得知识,同时注意知识的正迁移作用,过渡非常自然,由倍数关系直接过渡到“比”,使学生产生强烈的学习欲望。)
三、自学诱导、合作探究
1.让学生带着问题自学课本自主练习1、2上面的内容。
问题:果汁的杯数是牛奶杯数的还可以怎么说?牛奶的杯数是果汁杯数的还可以还可以怎么说?
学生自学结
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